Вагонка класс: Классы вагонки (A, B, C, Экстра)

Содержание

Вагонка класса С: применение, отзывы, размеры

В последние годы в качестве отделочного материала, широко используется вагонка. Ее применяют для отделки спальных комнат, детских, прихожих, кухонь, балконов, подсобных, производственных и офисных помещений. Такой широкий диапазон применения, вагонка получила благодаря многообразию фактур, цветов и качеств материала. Особой популярностью пользуется древесный материал из хвойных пород дерева. Отделочное древесное изделие представляет собой профилированную доску, которая создает в помещении особую атмосферу. Деревянная отделка позволяет выровнять поверхность потолка и стен, создать шумо- и теплоизоляцию в комнате.

Вагонка класса С

Определяем класс

Выбирая отделочный материал, нужно знать, что он производится четырех сортов:

  • Наиболее качественным вариантом, является вагонка Премиум класса. Панели выполнены без изъянов, имеют однородный окрас, без шероховатостей и дефектов.
  • Материал А класса может иметь несколько незначительных дефектов с внутренней стороны.
  • В класс подразумевает наличие трещин, сучков на облицовочных панелях.
  • Самым дешевым и некачественным материалом считается вагонка класса С. Данный вид облицовки используется для черновой обшивки поверхностей.

Данный классификатор соответствует принятому ГОСТу. Однако каждый производитель считает, что стандарты его предприятия более точно отображают качество продукции. Поэтому, класс облицовки, приобретенной в каком-либо магазине, может не соответствовать государственным стандартам.

Важно знать, что в зависимости от типа продукции меняется не только качество, но и стоимость материала.

Также необходимо определять разновидность древесины, из которой произведена вагонка. От данного фактора зависит срок эксплуатации, внешний вид и прочность обшивки. К примеру, отличными эксплуатационными свойствами обладает сосна. Ее можно использовать для отделки зданий с наружной стороны. Материал из ели не стоит использовать в банях, поскольку этот вид древесины выделяет вредные смолы.

А вот липу и ольху используют для внутренней облицовки банных помещений. Данные представители лиственной породы обладают небольшой плотностью, вследствие чего, практически не нагреваются при высоких температурах. Это дает возможность избежать ожогов. Более того, ольха и липа являются превосходными материалами, создающими в помещении приятную атмосферу. Осина также относится к лиственным деревьям, но под влиянием влаги она приобретает темный оттенок. Поэтому для сохранения природного белого цвета осиновый материал требует дополнительного защитного покрытия.

Класс С

По ГОСТУ материал данного сорта относится к некачественному, дешевому варианту. В этом случае, на панели могут встречаться всевозможные дефекты, сучки, трещины. Причем, общее количество дефектов не должно превышать 1/5 от площади листа.

Вагонку сорта С никогда не используют для финишной облицовки помещений. В крайнем случае, этот материал применяется для черновой обшивки подсобок, кладовых, гаражей. По сути сорт С, является результатом отбраковки материала В класса.

Многочисленные отзывы говорят, что опытные строители не используют низкосортный материал в своей работе. Виду того, что он требует значительного подгона при монтаже, а также создает массу сложностей при окрашивании. И хотя продукция марки С отличается низкой стоимостью, эту вагонку никогда не используют для облицовки жилых помещений.

Характеристики материала сорта С

  • Наличие сучков и отверстий от прогнивших сучков.
  • Сквозные трещины.
  • Наличие смоляных кармашков, сердцевины, засмоленных участков, прорости.
  • Могут присутствовать следы гнили.
  • Требует дополнительной обработки.
  • Негативные отзывы пользователей.

Если говорить о габаритах, то вагонка в независимости от классификации, производится следующих размеров: толщина доски колеблется от 1,2 до 2,5 см, ширина – не более 15 см, длина – до 60 см.

Таким образом, подбирая вагонку для облицовки помещений, следует обращать внимание на сорт материала. Учитывая тот факт, что сортность влияет на цену, важно досконально изучить характеристики каждого класса и сопоставить их с предлагаемой стоимостью. Не рекомендуется приобретать низкосортный, но недорогой материал класса С, ведь он абсолютно не пригоден для создания красивого интерьера помещений.

Смотрите также:

Вагонка класса А и другие классы: чем характерны классы вагонки видео и фото материалы

Время чтения ≈ 4 минут
Вагонка

Для обшивки внешних и внутренних стен обычно используется вагонка, представляющая собой деревянную доску. Данный материал является универсальным, благодаря наличию множества отличных качеств для эксплуатации.

Варианты вагонки

ГОСТ

Классификация вагонки осуществляется в зависимости от наличия на ее поверхности различных дефектов, как касающихся непосредственно породы дерева, так и производства.

  • Если материал не имеет на своей ровной и гладкой поверхности дефектов, то это вагонка класса Экстра.

Класс «Экстра»

  • Возможным небольшим количеством сучков, отверстий и трещин характеризуется вагонка класса А.

Класс А

  • Для такого варианта, как вагонка класса В характерно не только наличие сучков и трещин, но и некоторых углублений и даже отверстий.

Класс В

  • Наиболее худший вариант по качеству – вагонка класса С, на которой много сучков, трещин, отверстий и углублений.

На фото ниже представлены различные классы вагонки.

Класс С

Самый качественный вариант – вагонка экстра класса, которая обычно выделывается не из цельного массива, поскольку из цельного дерева слишком тяжело получить ровную поверхность. Кроме того, полученная цена будет запредельной.

Вагонка вида Евро

На смену обычной вагонке нередко приходит такой вариант, как евровагонка, изготавливаемая из стволовой части между корой и сердцевиной. Там структура наиболее прочна из-за своей однородности.

Сорта евровагонки:

  • «А» — со светлыми сучками на плоскости;
  • «В» — возможно наличие темных и неживых сучков;
  • «С» — возможны некоторые сколы, подлежат маскировке во время сборки.

Отправляясь для отделки дома за евровагонкой, четко определите цель применения. Обычно для облицовки используются доски из хвои, однако иногда правильной альтернативой будут лиственные породы.

Это важно! Для бани или сауны следует отдавать предпочтение липе, осине или ольхе, поскольку только эти породы при повышенном градусе воздуха не нагреваются.

Деревянные панели в бане

Размерные показатели

Говоря о том, какая классификация по размерным характеристикам и форме возможна, следует обратиться к ГОСТу 8242-88.

  1. Всего имеется целых шесть вариантов параметров досок, варьируются они по толщине (13, 16, 19 мм) и по ширине (80, 100, 110, 120 мм).
  2. Длина обычно составляет 600 см. Влажность не должна превышать 14-15%.

Приобретение

Изучив классы вагонки, виды и сорта, и определившись с необходимым направлением деятельности, можно заняться ее приобретением. Подходить к выбору продавца следует внимательно.

Это важно: Обязательно проверьте всю вагонку в упаковке, чтобы не попасть на замену полотен в середине упаковке.

Особенности установки

Одним из главных положительных качеств вагонки является простейшая ее установка. Обычно для крепления применяется способ шип-паз. Инструкция по сборке и установке вагонки проста и доступна, справиться с этой задачей сможет любой.

Установка вагонки

Широкая область применения – дополнительное преимущество к остальным положительным качествам вагонки. Уложив полотна горизонтально, можно обшить дом снаружи, укладывая доски снизу вверх. Желательно устанавливать доски одна на другую, заделывая стыки мастикой, что позволит обеспечить изоляцию термо-, звуко- и даже гидро-.

Отделывая помещения внутри, укладывать вагонку можно различными способами – вертикально, горизонтально и даже наискосок. Однако, допустим, в бане, желательна вертикальная кладка, это позволит избежать скопления воды в пазах.

В целях обеспечения вентиляции следует оставить отверстия от пола и потолка. Иногда,  в целях не пропустить лишнюю влагу, около 30 см над полом и вовсе не покрываются обшивкой.

Чтобы заняться укладкой вагонки, можно предварительно изучить фото и видео, представленные на нашем сайте.

Как ухаживать за деревом

Собираясь использовать вагонку для обшивки, изучите способы ухода:

  • Нельзя в уходе за деревом использовать различные моющие средства, особенно абразивы. Нежелательно также смачивать обшивку, все загрязнения удаляются слегка влажной или даже сухой тряпкой. Слабый растворитель в редких исключениях – для удаления пятен;
  • В целях продления срока службы деревянной обивки, следует перед монтажом обработать ее защитным средством. Обязательно проводить обработку, если деревянные панели используются в ванных или бане, то есть в помещениях со слишком высокими показателями влажности. Современная существующая краска позволяет сделать это очень легко.

Отделка вагонкой внутри

В завершение

Таким образом, деревянные панели – материал универсальный, установить который вы сможете своими руками. Не стоит упускать из виду положительные качества вагонки – красота, эстетичность и экологичность. При этом цена на обшивочный материал такого типа существенно ниже цельного массива из дерева.

А, В, С, Экстра, классификация сортов, инструкция, фото- и видео-уроки, монтаж своими руками, цена

Если вы читаете эту статью, то, скорее всего, уже знаете, о каком отделочном материале пойдет речь. Но для тех, кто натолкнулся на данный текст случайно, поясню: вагонка – это деревянная доска, применяемая для обшивки внутренней или внешней поверхности стен и потолков.

Это универсальный обшивочный стройматериал, который заключает в себе великое множество положительных качеств. Но обо всем по порядку…

Внешний вид

Виды обшивки из древесины

Продукция по ГОСТу

В зависимости от количества и расположения дефектов и сучков обшивочная доска классифицируется в таком порядке:

  • Вагонка класса «Экстра» – без сучков и дефектов, с ровной гладкой поверхностью.
  • Вагонка класса A характеризуется возможным наличием сучков, но на ней не присутствуют  выбоины, трещины, отверстия, выпавшие сучки, прочие дефекты.
  • Вагонка класса B – наличие трещин, сучков, небольших углублений и отверстий, обработка и устранение дефектов производится на заводе с помощью шпатлевки.
  • Вагонка класса C – наличие отверстий и углублений, сучков, трещин.

Визуально различие между классами видно на фото ниже.

Вагонка своими руками: думаете, выйдет?

Сорт А

Следует отметить, что вагонка Экстра класса чаще всего выполняется путем сращивания, а не из цельного массива. Причина в том, что идеально ровное полотно практически невозможно получить из цельного куска дерева, да и цена на такой продукт будет просто катастрофически высока.

Вагонка Абаш для бань и саун из африканского дуба.

Евровагонка

В последнее время на рынке можно встретить новый вид облицовочной доски – евровагонку. Изготавливают ее из той части ствола, которая расположена между корой и сердцевиной.

Именно в этом месте структура наиболее однородная и древесина достаточно прочная. Всего выделяют 3 сорта евровагонки:

  • Сорт А — на поверхности могут быть только живые светлые сучки;
  • Сорт В — допускаются неживые и темные сучки;
  • Сорт С — имеются небольшие сколы, которые при сборке замаскируются.

Перед тем, как отправиться за покупкой, необходимо четко определить цель и назначение ее использования. Наиболее распространенной является доска, изготовленная из хвойных пород дерева. Однако в некоторых случаях необходимо использовать панели из лиственных пород.

Совет! Используйте обшивку из осины, липы или ольхи, если необходимо обшить стены бань и саун. Такая древесина выдерживает высокие температуры, сама при этом не сильно нагреваясь.

Отделка бани

Форма и размеры

Классификация по форме и размерам деревянных изделий изложена в ГОСТ 8242-88. Существует шесть типов сечения доски обшивки со следующими размерами: по ширине — 80, 100, 110 и 120 мм, по толщине 13, 16 и 19 мм,  а длина составляет до  6000 мм. Стандартно показатель влажности находится в пределах 10-15%.

Покупка

После того, как изучили классы вагонки и определились с нужным именно вам, можно отправляться за ее покупкой. В настоящее время существует широкое предложение данного облицовочного материала. Поэтому не стоит покупать в первом попавшемся месте, можно поискать доску более высокого качества и с низкой ценой.

Совет: Очень часто при продаже высокосортной вагонки подменяют несколько полотен в середине упаковки, поэтому есть смысл тщательно проверять товар перед покупкой.

Правила монтажа

Немаловажным фактором в пользу вагонки является простота монтажа – для крепления деревянной обшивки применяется пазо-гребневый способ. Практически каждый человек, который когда-либо в жизни держал в руках молоток, сможет работать с этим материалом, если имеется необходимый набор инструментов и инструкция по сборке.

Монтаж

Ввиду того, что эстетический внешний вид и долговечность отличают этот материал, он отличается довольно широкой областью применения. При производстве работ по наружной обшивке дома, полотна доски необходимо укладывать горизонтально, начиная снизу. Облицовочные дощечки следует укладывать одна на другую, а стыки необходимо обрабатывать  полиуретановой мастикой. Данные мероприятия обеспечат гидро-, звуко- и термоизоляцию.

При отделке помещений внутри зданий  доску  можно укладывать на стены и в вертикальном положении, и в горизонтальном. В сауне или бане целесообразно укладывать полотна вертикально, чтобы избежать скопления воды в пазах.

Обеспечение вентиляции является весьма важным фактором. С этой целью  от потолка и от пола нужно оставлять отверстия для обеспечения движения воздуха. А чтобы уберечь ее от излишней влаги 20-40 см над уровнем пола вовсе не покрывают древесиной.

В сети существует огромное количество фото и видео материалов на тему выбора и укладки вагонки.

Уход за древесиной

Независимо от выбранного вида и класса обшивки существует несколько способов ухода за ней.

  • Во-первых, недопустимо смачивать деревянную облицовку, использовать при чистке моющие средства с абразивами и сильные растворители, которые могут разрушить поверхность доски. Загрязнения необходимо удалять с древесины  сухой или слегка влажной мягкой тканью. Только для удаления едких пятен можно использовать слабый растворитель, но это крайний случай.
  • Во-вторых, если обработать специальными защитными составами материалы из древесины, можно значительно продлить срок ее службы. Данные мероприятия обязательны к выполнению в случае использования обшивочной древесины в качестве внешней отделки или в помещениях с повышенной показателями влажности (банях, саунах, ванных).

Внутренняя отделка

Следовательно, вагонка является абсолютно универсальным отделочным материалом, обладающим множеством положительных качеств. Обшивку из древесины присущи красота, эстетичность, экологичность, отличная звукоизоляция. В таких помещения всегда тепло, уютно и здорово. С помощью деревянной облицовочной доски вы без труда сможете своими руками создать отделку своей мечты.

Что лучше — гвозди для вагонки или кляймеры — давайте сравнивать.

Класс вагонки разница

Вагонка (евровагонка) по праву считается незаменимым материалом, который используют для внутренней и наружной отделки. Доступная стоимость, долговечность материала, длительные сроки эксплуатации, все это влияет на высокую покупательскую способность.



Кроме того вагонка штиль достаточно широко используется при оформлении дизайна интерьера, причем в помещениях самого разного назначения.

Это могут быть загородные дома и коттеджи, бани, беседки и дачи, многочисленные хозяйственные постройки. Вагонка подразделяется на классы, от которых напрямую зависят характеристики материала, его качество и стоимость.

Несмотря на то, что технология обработки неизменна для всех классов — древесина одна и та же, сушка вместе в одном помещении до идентичной влажности, станки для обработки не отличаются — класс вагонки разница зависит от качества, по качеству изделия подразделяются на три класса: A, B и C соответственно… Делятся только готовые изделия, принимая во внимание брак на производстве и дефекты древесины, уже при сортировке.

Сорт вагонки гост

В России нет единых стандартов для всех древесных производных и их изготовителей. Более других распространены для евровагонки из хвойной древесины нормы ГОСТ 8242-88 с DIN 68-126 (Германия), но до их применения дело доходит нечасто, поскольку в устаревших стандартах и требования к сортировке чрезвычайно мягкие, следование которым не удовлетворяет интересы потребителей.

Взять, к примеру, тот же DIN 68-126. Древесина первого сорта может по этому стандарту содержать сучки даже до 5 мм диаметром, а второсортная — синеву, что вряд ли придётся потребителям по нраву.

Поэтому производители, старающиеся соответствовать интересам покупателей, предпочитают разрабатывать собственные нормы сортировки, либо брать для примера один из существующих стандартов и корректировать до достижения собственного и потребительского видения качества.

Класс вагонки в чем разница

Присутствие сучков недопустимо только для вагонки экстра-класса, класс А может содержать светлые живые сучки, для В допускаются неживые и тёмные, а для С — даже выпавшие и выпадающие. Конечно, и цена будет существенно различаться между недорогим классам С и древесиной экстра-класса.

К сведению потребителя: немалая часть стандартов и норм предусматривает наличие определённого процента пересорта, это нужно учитывать при выборе класса вагонки и заказе материала.


Видео: Как выбрать вагонку


Сорта вагонки Экстра, Премиум, А, В, С, классификация, сравнение и описание

При строительстве бани вы неизбежно зададитесь вопросом, какой материал использовать для внутренней отделки. Каждый из материалов имеет свои свойства и может использоваться в различных условиях. В этой статье мы расскажем вам о том, как выбрать вагонку, о ее отличиях и сортах.

Если вы хотите узнать, как выбрать вагонку, сначала ознакомьтесь с ее преимуществами перед остальными отделочными материалами.

Так почему же вам необходимо выбрать вагонку:

  • экологически чистый материал, подаренный самой природой;
  • широкий выбор древесины, из которой она изготавливается;
  • невысокая стоимость;
  • простота монтажа;
  • разнообразие видов и стандартов, на любой вкус;
  • отличные теплоизоляционные свойства вагонки;
  • устойчива к механическим повреждениям;
  • широкий простор для творчества, можно окрасить в любой цвет, а также дополнительно декорировать.

Исходя из всех вышеперечисленных преимуществ вагонки, не удивительно, что на сегодняшний день именно она является самым часто используемым отделочным материалом из дерева. И по нашему мнению, эта популярность вполне оправдана.

Так какой сорт вагонки выбрать для отделки?

Как и большинство материалов из дерева, вагонка разделяется по качеству (сортности), обычно различают следующие сорта:

  • Сорт «Экстра»
  • Сорт «А» или «Премиум»
  • Сорт «В»
  • Сорт «С»

Иногда встречается обозначения «сорт 1, 2 или 3», они соответствуют сорту «А», «В» и «С» соответственно. Также «Экстра» или «Премиум» может называться «Высшим».

А теперь попробуем разобраться в отличиях, особенностях, преимуществах и недостатках каждого из этих классов. Это значительно упростит вам выбор и позволит сэкономить на приобретении данного обшивочного материала.

Сорт «Экстра»

Этот класс вагонки является наивысшим по качеству, эстетическим и эксплуатационным характеристикам. В ней не должно быть абсолютно никаких дефектов, ни сучков, ни сколов. Её поверхность идеально гладкая. Доска ровная, как правило, обладает ярко выраженным рисунком и красивой структурой, а для крепежа такой вагонки используются только специальный крепеж, дабы не портить внешний вид.

Поскольку такой идеальной древесины производится очень мало, то часто вагонку этого класса сращивают, что, впрочем, не сказывается на качестве конечной продукции. Во избежание повреждения при транспортировке данный тип вагонки помещается  в вакуумную упаковку. Цены на вагонку класса «Экстра» конечно значительно выше, чем на доски других сортов, но за качество, как говорится, приходится платить.

Сорт А или «Премиум»

Данный сорт вагонки имеет несколько отличий от высшего. По сути, от «Экстра» ее отличает лишь небольшое количество здоровых сучков, которые не выпадут в процессе эксплуатации. Больше никаких дефектов не допускается, а стоимость вагонки сорта А может значительно отличатся от наивысшего сорта, что делает ее отличным вариантом для отделки помещений бани или сауны.

Сорт В

Этот класс можно считать бюджетным, он уже обладает рядом допустимых дефектов. На поверхности могут быть трещины (не сквозные, и не более 3 см), вмятины, выбоины, сучки, смоляные кармашки, даже допустимо не более 10% синевы. Такая вагонка подразумевает применение всевозможных шпатлевок, затирок и покрытий, чтобы скрыть большинство внешних дефектов. Стоимость такой вагонки обычно не высока, но ее монтаж потребует от вас дополнительного времени и усилий.

Сорт С

Вагонка сорта С (или 3-го сорта) ввиду своих низких эксплуатационных качеств и неказистого внешнего вида может применятmся в подсобных и не жилых помещениях. Большое количество дефектов, кривизна доски, выпадающие сучки, сквозные трещины – это далеко не весь набор всех недостатков, свойственных вагонке сорта С. Подгонка такой доски – это настоящие мучение для мастера, монтаж превращается в муки. Вагонку такого класса сложно рекомендовать к покупке, разве что радует цена.

Любая древесина – это живой материал, и поэтому он обладает вполне естественными недостатками, наиболее распространенными являются: сучки, трещины, смоляные кармашки, синева, гниль, обзол и червоточины, все они влияют на эстетичность материала. Вот наличием или отсутствием в различных пропорциях всех этих недостатков и определяется сорт вагонки. Соответственно внешний вид может сильно различаться в зависимости от класса.

Данный отделочный материал характеризует огромное количество вариантов, множество профилей, сортов и пород древесины, из которой ее изготавливают. А способы применения вообще ограничиваются только вашей фантазией, но поскольку мы специализируемся на определенной сфере, то можем сказать, какая вагонка для бани лучше в конкретно Вашем случае.

Что такое Вагонка сорт А, АВ, С

Обыватели часто путаются в понятиях — что такое Вагонка сорт А, АВ, С? Практика показывает, что отечественный потребитель сейчас довольно требователен к качеству вагонки. По этой причине старый добрый DIN 68 126 (и тем более ГОСТ 8242-88) по факту оказываются слишком мягкими. Из-за чего нам и нашим производителям, приходится, работать по собственным техническим условиям – более строгим, нежели все существующие регуляционные документы, где нормой  могут считаться дыры от выпавших сучков или синие пятна на лицевой поверхности.

Всего в среднем принято выделять 4 сорта строганных изделий. Называться они могут по-разному. В большинстве случаев фирмы производители предлагают одну категорию с самыми высокими кондициями – Экстра, Премиум, Ультра, Отборная… А также реализуют евровагонку ещё 2-3 ступеней качества: I; II; III – сорта, либо обозначают категории литерами: А; В; С.

Помимо основных сортов, классов и категорий нередко можно встретить промежуточные варианты, например, ВС или АВ. Возьмём, к примеру, вагонку категории АВ, которая по качеству представляет собой партию продукции, в которой наряду с деталями более высокого сорта А имеется также некоторое количество изделий сорта В. Зачем так делает производитель – спросите вы? Всё очень просто.

Промежуточный класс АВ выделен не для обмана клиента. Когда мошенники стремятся к незаконной выгоде – они просто продают низкосортную продукцию под видом высокосортной, за те же деньги, вплоть до того что они могут смешивать в категории А всё, что есть в наличие, в том числе изделия 3-го сорта или вообще полную выбраковку. 

Перед нормальным производителем ставится задача максимально полно использовать попиленное сырьё. Дело в том, что дерево является живым и уникальным организмом, каково строение ствола – понять до распиловки не понятно, как поведёт себя нарезанная доска в процессе сушки и строжки тоже.

Более того, чем длиннее бревно подвергается распиловке, тем больше вероятность, что в готовое изделие попадёт какой-то дефект. Особенно это актуально для сучков, которые представляют собой части веток, а чем выше по стволу – тем веток больше. Именно поэтому выход вагонки длиной более 4 метров, попадающей под критерии отборного или первого сорта очень невелик. Это не говоря уже о первосортной 6-метровой вагонке, которой из 20-25 штук с одного распущенного ствола получается отобрать только 1-2 штуки. Вот почему вагонка большой длины чистой категории А так дорого стоит.

То есть сорт АВ, при достаточно приемлемом качестве, позволяет потребителю сэкономить более 20 процентов средств, получив при покупке вполне достойный материал, которым, если правильно распорядиться, можно решать весьма серьёзные задачи. 

Вагонка сорта А

Вагонка сорта B

Вагонка сорта C

Вагонка сорта AB

Сорта евровагонки | Альфалес

Вагонка представляет собой длинную строганую доску и считается одним из популярных обшивочных материалов. Такая востребованность объясняется экологической чистотой материала, простотой монтажа и невысокой ценой.

Сорт вагонки определяют уже после изготовления, так как материалы разных сортов производятся на одном и том же оборудовании по одинаковой технологии. Позже вагонку сортируют в зависимости от наличия сучков, синих пятен, трещин, непрострогов и смоляных карманов.

Для определения сорта вагонки принято использовать европейский стандарт типа DIN, но некоторые производители пользуются разными ГОСТами и собственноручно разработанными ТУ, поэтому так легко ошибиться при покупке и так важно смотреть не только на маркировку, но и на качество самого материала.

Как правило, евровагонка делится на четыре сорта (класса). Умение разобраться в тонкостях подобного разделения позволит выбрать оптимальный и экономичный вариант для строительства и ремонта.

Таким образом существуют следующие сорта вагонки: сорт «экстра» (он же «премиум», он же «высший»), класс А (первый сорт), класс В (второй сорт), класс С (третий сорт).

Вагонка класса «Экстра»

Полотно «Экстра» зачастую получают путем сращивания, что позволяет получить идеальный продукт. Такая доска характеризуется полным отсутствием каких-либо дефектов и царапин. Этот сорт не зря называется элитным — он не содержит ни трещин, ни сучков, ни сколов. Зачастую вагонка класса «Экстра» легко фиксируется, не нуждается в подгонке и покрыта защитным лаком.

Вагонка класса А

Строгие требования к классу А позволяют ему иметь несколько изъянов: допустимы мелкие несквозные трещины, входящие в торец доски, сучки не более 1 см в диаметре (не больше одного на погонный метр). Характерны для этого сорта сквозные трещины, выпадающие сучки, отсутствие гнили, синевы и черных точек. Незначительные дефекты могут быть только на тыльной стороне. Класс А следует осматривать визуально, так как этот класс одних производителей может быть лучше категории «Премиум» у других.

Вагонка класс В

Второй сорт (Класс В) отличается наличием видимых дефектов: сколов, вмятин, трещин. По условию их размер не должен превышать 5 см на 1 погонный метр. Здесь допустима непрострожка на торце (в замковой части), не мешающая монтажу, встречаются синева и возможна гниль (до 10%), а также смолы, сердцевина и червоточина не более трех на погонный метр. Диаметр сучков может достигать трети ширины ламели, их количество не ограничено. Могут также быть в наличии вскрытые карманы, небольшие сквозные трещины. Большинство дефектов вагонки второго сорта заводского характера. Этот класс самый бюджетный и доступный.

Вагонка класса С

Класс С — это сорт наиболее низкого качества. Поэтому он самый доступный в ценовом диапазоне. Применяется этот вид вагонки преимущественно для черновых работ или подсобных помещений. Для устранения явных дефектов требуется окрашивание и подгон. К дефектам можно отнести сквозные трещины, выпадающие сучки, сколы, сердцевина, остатки коры, занимающие достаточно большую площадь.

Технические условия на евровагонку согласно европейскому промышленному стандарту DIN 68126 / 86

Сфера использования

Только вагонка класса С не допускается для финишной отделки. Материал других классов имеет практически одинаковые эксплуатационные свойства, а выбор зависит только от личных предпочтений. Не всем нравится вагонка класса экстра, так как она выглядит безликой и скучной. Для лицевых отделочных работ класс Экстра, А и B подходят в равной мере.

На сайте компании «Альфа-лес» вы можете заказать евровагонку различных сортов из сосны, лиственницы, осины, липы и кедра.

15 советов по выстраиванию в класс

Сегодняшний вопрос из серии Советы настоящих учителей от меня, а не от фаната Facebook. Я помню испытания и невзгоды, связанные с необходимостью быстро и организованно вытаскивать детей в очередь и выходить за дверь. Поэтому я разместил этот вопрос в Facebook:

«Какие стратегии вы используете, чтобы выстроить детей в очередь, когда вы собираетесь на обед или на специальный урок, например искусство или музыку?»

Видимо не я один столкнулся с этой проблемой, потому что было почти 150 ответов! Многие из ответов были похожи, например, идея «таинственного ходока», о которой вы прочтете ниже, но были и действительно уникальные.Я собрал 15 лучших ответов в этом сообщении в блоге.

Вот 15 самых популярных ответов в произвольном порядке. Если вы хотите прочитать ВСЕ ответы, щелкните эту ссылку, чтобы увидеть их на Facebook.

  1. Джесс Боумен: Переходим в режим невидимости ниндзя. Я объясняю детям, что лучшие ниндзя тихие и никогда не обнаруживаются. По пути мы «крадемся» мимо других классов, не мешая другим. Им нравится играть в режиме Ninja Stealth Mode. Любым детям, которые слишком взволнованы и начинают драться, напоминают, что ниндзя дисциплинирован.Если мы проходим мимо кого-то в коридоре, я притворяюсь, что они не видят, как мы движемся, потому что мы очень незаметны.
  2. Джеки Хатслар: Я каждый день выбираю «таинственного ходока». Дети не знают, кто это, пока я не открою это в конце дня. Если этот человек каждый раз, когда мы куда-то путешествовали, прибегал к правильному порядку действий в коридоре, он / она получает угощение, такое как кегля или наклейка. Если нет, они этого не поймут. Поскольку студенты не знают, кто это, они ВСЕ должны следовать процедурам на случай, если это они !!
  3. Лаура Гровер: Лучшая идея, которую я слышал, — это эта.Я бросил вызов своим ученикам, чтобы они идеально выстроились. Прямо, глаза вперед, без толпы и т. Д. Я сделал снимок на камеру ноутбука. Затем сделайте цветной отпечаток 8 × 10. Закрепите на плотной бумаге, ламинате и прикрепите линейку к ручке. Теперь все, что я делаю, это показываю картинку и говорю: «Я жду этого». И ОНИ ДЕЛАЮТ !! И за очень короткое время. У меня есть шестиклассники первого уровня, что делает это еще более впечатляющим. У них есть визуальное представление именно того, что я ожидаю. 🙂
  4. Jillyn Theresa: Руки на бедрах, губы застегнуты, стоять прямо, готово к залу! Мы идем по коридору, положив руку на бедро, а другой палец — на губы.Я обычно вызываю их в очередь за столиком, сначала дамы, по месяцу рождения, по цвету рубашки и так далее…
  5. Кэти Макдональд: У одного ученика еженедельно работает «тэппер». Если ученик шевелится или говорит, тэппер стучит. их плечо осторожно, и они переходят к концу линии. Мы не выходим из комнаты, пока таппер не поставит палец вверх. Если те же ученики оказываются сзади, я говорю с ними об ожиданиях наедине. Если все идет хорошо, класс может заработать шарик.Я преподаю в 4 классе. Им это нравится!
  6. Карен Браун: Мы выстраиваемся в линию, используя 4S — одиночный файл, (глядя) прямо вперед, тихо и спокойно. В это время года я могу держать только 4 пальца.
  7. Джейми Доффинг: Три из моих классных работ — руководитель линии, дверной проем и камбуз. Все остальные занимают эти позиции. Я не выхожу из комнаты, пока не получу прямую линию, не убью голоса и не пойду вперед.
  8. Магали Тьюк: Моя очередь, но может быть расфокусированной или болтливой.Я делаю какое-то действие, например, делаю кроличьи ушки, весь класс должен скопировать и сделать это быстрее всего, и немногие болтающие быстро понимают, что все тихо, и делают это тоже. Забавно смешивать действия — руки на голове, скрещенные руки, глупое лицо, высунутый язык и т. Д. Если у них особенно плохой день, им, возможно, придется сесть и попробовать еще раз, чтобы все было тихо, прежде чем мы отправимся в путь.
  9. Ана Дуран: Я играю в заморозку. Они должны следовать за мной в очереди и делать все, что я им говорю, на испанском языке.Когда я говорю, парем, они все замирают. Ребенок, который находится вне очереди, должен перейти в конец очереди. Им нравится эта игра, плюс она держит их в курсе и изучает испанский.
  10. Terra Hailey: Я высмеиваю, насколько это небрежно, и говорю им, что мне нужно поговорить с их учителем математики об их линии … тогда они заставляют меня чувствовать себя идиотом, потому что это «на самом деле отрезок линии …»
  11. Шерил Хэмм: Мы студенты, а не виноград. Мы ходим линиями, а не связками.
  12. Сара Роуч: Практика, практика, практика.Мы считаем само собой разумеющимся, что дети будут помнить процедуры, но им нужно время, чтобы они выстроились в очередь, дождались тишины и затем пошли. Иногда нам нужно вернуться, но не часто! Дети действительно хотят хорошо учиться, и они действительно хотят попасть на уроки веселья или на перемену!
  13. Барбара Уилкинс: Я использовал эту возможность, чтобы выровнять их по различным категориям. Я мог бы поставить их в очередь по первой букве имен их родителей, отчеству ученика, любимой еде, месту отдыха и т. Д.
  14. Chasity Sherrill: Я всегда использую что-то новое каждый день !! Например, в какие месяцы у них день рождения, или выстроиться в очередь, если их любимый цвет — красный, зеленый, синий и т. Д. Я также использую предметы одежды, например, если они были с длинными рукавами, куртка, джинсы или шорты в этот день !! Детям это нравится, и это помогает им в развитии навыков самосознания!
  15. Карен Янг: Альфа по фамилии, альфа по имени, месяц рождения, номер таблицы (простое, составное, множители числа x, числа, кратного y), строки, столбцы, как далеко они продвинулись по заданиям, однотонные цветные рубашки, если они меня любят, если они хотят домой, LOL!

У вас есть любимый способ выстроиться в очередь в класс или чем можно поделиться? Пожалуйста, разместите это в комментарии ниже.Если вы хотите задать вопрос учителю, перейдите на страницу учебных ресурсов Facebook и найдите ссылку на документ Google «Задать вопрос». Даже если у вас нет вопросов, подпишитесь на меня на Facebook и дайте совет, когда вы увидите, что вопросы возникли! Отличные вопросы + советы настоящих учителей = связь вопросов! Наслаждаться!

идей для вашего класса

Вот несколько идей и карточек для печати для перехода вашего класса в линию.

Обычно я выстраиваю в очередь детей, сначала звоня девочкам, а затем мальчикам, или наоборот, просто чтобы избежать давки.Несколько раз у меня был родитель-волонтер или заместитель новичка … или однажды учитель средней школы … звонил моему классу, чтобы «выстроиться в очередь!» Все, что я мог сделать в тот момент, это уйти с дороги. Не то чтобы я развлекался, но когда это происходит, это мое развлечение на весь день. Итак, для всех вас, учителей, которые только что узнали, что вы будете преподавать Pre-K впервые в наступающем году … ПОДСКАЗКА: никогда не называйте «выстраивайтесь в очередь!» группе дошкольников. Если только вы не любите смотреть крушения поездов и борцовские матчи.

По какой-то причине у моей группы в прошлом году были проблемы со сбором. Я звонил девочкам, а потом некоторые из них задерживались и дрались из-за того, кто последний в очереди. А иногда всем просто хочется встать за симпатичную девушку, раскачивающую юбку-балетку Georgia Bulldogs и розовые сапоги в стиле скотницы. Я знаю, что у многих из вас есть камбуз, и это одно из решений, но я не выполняю много разных работ, потому что никто никогда не помнит, кто что за работа. Итак, мне пришлось проявить творческий подход.

Я решил составить список различных способов выстроиться в очередь.Мы выстраивались по цвету глаз, цвету волос, гласным в их именах, типу обуви или одежды, которые они носили, и т. Д. Я бы удивил их тем, как мы выстроились в очередь, чтобы они сосредоточились на этом, а не на том, где они стоят в очереди.

Вот набор карточек для печати, которые можно выстроить в ряд разными способами. Есть 30 разных карт. Распечатайте их, разрежьте и храните в контейнере у двери класса. Когда вы выстраиваетесь в линию, просто случайным образом нарисуйте один.

Загрузить: Line Up Cards

Примечание. Изображенная на фото корзинка идеального размера для этих карточек.Его продавали в Hobby Lobby за 1,50 доллара, когда корзины стоили за полцены.

В зависимости от количества учащихся, вам может потребоваться бросить одну или две карты, но их все равно будет много. Если ваши прекинеры носят униформу, вам не понадобится ее. Если какая-либо карточка вызывает зависть у детей в вашей группе, выбросьте ее (карточка семейного автомобиля может быть проблемой для некоторых групп детей, но не для других).

Здесь вы найдете множество других обучающих советов!

Добро пожаловать!

Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!

Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.
Не волнуйтесь — мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!

Дикие ручьи класса А в Пенсильвании Blue-lining

Фото Генри Рамзи

11 мая 2020
Генри Рамзи

Изначально эта история называлась «Прогулка по дикой стороне: ручьи дикой форели класса А. в Голубых водах Пенсильвании».Он появился в апрельско-майском номере журнала Fly Fisherman за 2020 год.

Небольшой ручей был холодным и чистым, он кувыркался и искрился по камням серией перекатов, а затем обрушился и превратился в небольшой бассейн с более спокойной водой. Бассейн был в тени нависающих ветвей болиголова, которые плотно прижались к кромке воды. Его корни стабилизировали русло реки и обеспечивали укрытие и защиту для всего, что могло там жить.

Мой гипс вернул самку Адамса обратно под конечности болиголова, и маленькая муха танцевала и плыла на кончиках волос на мгновение, прежде чем поверхность лужи взорвалась, и маленькая муха исчезла.Трос затянулся, и через минуту на моей ладони, задыхаясь от изнеможения, лежало красивое крапчатое существо. Червеобразные отметины на его спине, яркие пятна с ореолом по бокам и ярко окаймленные плавники вдоль его живота были самыми красивыми вещами, которые я когда-либо видел. Пораженный, я ненадолго подержал рыбу, прежде чем позволить ей выскользнуть из моей руки и броситься обратно в темные тени ручья, зная, что я только что стал свидетелем чего-то совершенного и чистого.

Эта встреча с моей первой форелью из местного ручья произошла почти целую жизнь назад в верхнем течении реки Хаммерсли Форк в северо-центральной части Пенсильвании.С тех пор было много подобных встреч за 45 лет, и я всегда продолжаю восхищаться и восхищаться этими дикими рыбами и их красотой.

Хотя мне очень нравится задача сопоставления выводков и игра по взлому кода на большой, выборочно кормящейся форели, для меня есть что-то очень простое и очень приятное в изучении небольших ручьев в верховьях в игре, известной как «blue-lining». Здесь, на северо-востоке страны, где зарыбление форели, выращенной в инкубаториях, было традиционной практикой управления в больших водах в течение многих лет, происходит определенный философский сдвиг, и многие рыболовы вместо этого предпочитают искать те воды, в которых воспроизводятся естественным образом популяции остается дикая форель.

Кажется, также произошли изменения в ценностях — рыболовы ищут опыт, который предлагает уединение в более дикой, более естественной обстановке. Для большинства рыболовов, придерживающихся синей линии, речь идет о том, чтобы понять, что природа делает лучше, чем когда-либо может человечество, и в то же время найти более тесную связь с миром природы.

Форель восточного ручья является родиной Пенсильвании и исторически была широко распространена, но сегодня местные ручьи выживают только в диких и отдаленных верховьях. Генри Рамзи фото

В Пенсильвании, к счастью, у нас проточная вода протяженностью более 86 500 миль.И хотя многие водотоки еще не исследованы на предмет наличия популяций дикой форели, определено, что в нескольких тысячах миль воды могут находиться популяции дикой форели «Класса А». Многие другие водотоки поддерживают более низкие уровни биомассы дикой форели.

Большинство диких водоемов класса А представляют собой ручьи и ручьи меньшего размера, первого или второго порядка, которые являются притоками более крупных ручьев и речных стоков. В большинстве этих водоемов обитает дикая форель, кумжа или смесь обоих видов. Есть всего несколько ручьев с дикими популяциями радужной форели, воспроизводящейся естественным путем.

Класс A Дикие ручьи являются лучшими из лучших в Пенсильвании, судя по численности рыбной популяции. Для того, чтобы ручей квалифицировался как ручей дикой форели класса А, в нем должно быть минимум 26,7 фунтов ручейной форели на акр ручья, и они должны составлять не менее 75 процентов от общей биомассы форели. Поток дикой коричневой форели класса А должен превышать минимум 35,6 фунтов на акр, а коричневые породы должны составлять не менее 75 процентов от общей биомассы форели. У дикой радужной форели наименее строгие критерии — минимум 1.78 фунтов на акр ручья и составляют по крайней мере 75 процентов дикой форели.



К счастью, у нас есть довольно длинный список потоков, соответствующих этим критериям, и они разбросаны по всему штату. Еще больше водотоков, обозначенных как вода для дикой форели Класса B, C и D, и потенциально существует больше водотоков класса А — многие просто еще не изучены.

В каждом регионе Пенсильвании есть дикие ручьи класса А, и многие из лучших небольших ручьев в штате протекают через общедоступные земли в пределах государственных лесов, государственных охотничьих угодий, определенных диких территорий и государственных парков.Некоторые из областей, на которые стоит обратить внимание, — это государственные леса Тиадагтон, Спроул, Тиога, Саскуэханнок, Тускарора и Лоялсок. Внутри них находятся некоторые замечательные природные территории штата, такие как Бернс-Ран, Хаммерсли, Асаф и Алжерин. Хотя многие из этих маленьких драгоценных камней находятся на государственной земле, некоторые дикие ручьи класса А находятся на частной земле, доступ к которой требует разрешения землевладельца.

BLUE-LINING

Игра в небольшой ручей часто начинается с долгих сессий, изучающих карты, чтобы найти синие линии, обозначающие проточную воду, а затем определить, как к ним добраться.Каждая крупная речная система состоит из нескольких более мелких притоков, и многие из них поддерживают дикая форель. К некоторым ручьям легко добраться по дороге или тропе, но к другим может потребоваться длительный поход, и это большая часть опыта.

Вот некоторые из любимых автором государственных лесов и общественных достопримечательностей с ручьями дикой форели класса А.

Хотя на большинстве карт проточная вода обозначена тонкими синими линиями, не на всех из них четко показаны контуры суши.Топографические карты, такие как четырехугольники USGS, неоценимы для определения лучших подходов к удаленному ручью, когда речь идет о длительном походе. То, что на карте кажется относительно коротким походом, может превратиться в кошмар, когда вы обнаружите, что «короткий» поход приведет вас вниз по склону горы, которая опускается на сотни футов на дно долины ручья. Изучение коричневых контурных линий топографической карты поможет вам определить лучший способ добраться до небольшого ручья и выйти из него.

Планирование похода в отдаленный ручей с дикой форелью часто является самой важной частью поездки.Кроме того, игра может быть непредсказуемой, что придает дополнительный элемент азарта. Никогда не знаешь, что ты найдешь, когда наконец доберешься туда. Некоторые из моих походов в отдаленные ручьи привели к открытию невероятных вод с красивым диким ручьем и кумжей в удивительных окрестностях, которые, вероятно, никогда в своей жизни не бросали. Другие ручьи оказались почти непроходимыми, с густыми непроходимыми зарослями высоких рододендронов или горных лавров, которые мешали мне сделать заброс или даже добраться до воды, чтобы попытаться сделать это.Нет никаких гарантий того, что вы найдете в конце похода, и приманка неизвестного и приключения — большая часть притяжения этих лент воды.

Для заядлых «голубых лайнеров», которые хотят полностью отказаться от электросети, в Пенсильвании есть более 75 ручьев, которые обозначены как ручьи с дикой форелью. Вы можете найти их список на сайте fishandboat.com Комиссии по рыболовству и лодкам Пенсильвании, выполнив поиск по запросу «дикая форель». Для доступа к большинству этих ручьев требуются длительные походы, но они предлагают отличные возможности для пеших прогулок и разбивки лагеря в отдаленных районах.

ЗАКАЗ НА РАЗМЕЩЕНИЕ

Большую часть года в типичном горном ручье обитают небольшие ручьи и кумжа. 7- или 8-дюймовый бруки представляет собой настоящий приз, а местные коричневые обычно находятся ниже фута. Форель приживается в порядке клевания, при этом более крупная и доминирующая рыба берет бассейны, которые предлагают лучшее укрытие и возможности для кормления. Более молодую рыбу выталкивают в менее благоприятные участки для хранения, такие как меньшие бассейны, карманы и водоводы, или в хвостовые части более крупных бассейнов.Важно распознавать эту иерархию, когда вы сталкиваетесь с большим водоемом, потому что небрежный подход часто разбрасывает более мелкую рыбу и пугает любую более крупную рыбу, которая может держаться в лучших ложе того же водоема.

Интересно, что поздним вечером или на рассвете, когда на насестах находятся крылатые хищники, такие как зимородки и цапли, более крупные рыбы часто падают обратно в неглубокие хвосты водоемов, где они могут питаться раками, молью, пескарей, бычками и молодь форели. Осторожный подход в это время дня может предоставить возможности для ловли более крупной форели в условиях небольшого ручья.

Небольшие ручьи в верховьях Пенсильвании относительно непромысловые, поэтому форель следует естественному порядку клевания. Более крупная форель занимает места в местах с лучшей защитой от течений и возможностей кормления — очевидные места — глубокие водоемы. Генри Рамзи, фото

По мере того, как весна сменяется летом, а температура в ручьях начинает нагреваться, более крупные рыбы, которые провели зиму и весну в больших реках, начинают искать воду с более благоприятными с точки зрения температуры водами: весенние выходы и более мелкие верхние притоки, которые часто остаются холодно в летние месяцы.Более крупная половозрелая кумжа часто мигрирует в эти более мелкие водотоки и остается там до тех пор, пока не начнется нерест, и понижается только после того, как температура воды в более крупном ручье ниже. Мы с моим другом Эриком Ричардом из Coveted Waters Guide Service знаем бассейн, который мы назвали Gum Line Pool на очень маленьком ручье, где мы, как и ожидалось, видим пару больших коричневых цветов, появляющихся каждую осень во время нерестилища.

Рыбная ловля в небольших ручьях часто является более сложной физической задачей, чем ловля в крупных ручьях и реках, но редко приводит к техническим условиям ловли селективной рыбы.Это простой, базовый и освежающий опыт.

Это прекрасная возможность стать налегке, имея в запасе немного больше, чем коробку для мух и несколько основных аксессуаров. Хотя 7-дюймовая речная форель редко разборчива с мухами, она может быть пугающей или сложной для заброса, а во многих бассейнах проблема заключается в том, чтобы просто поймать муху на воде. В то время как заброс на 40 футов в более крупный ручей легко, заброс на 10 или 15 футов в небольшом горном ручье может оказаться сложной задачей. Голубые лайнеры часто бросают с колен, делая заклинания из пистолета или лука, чтобы увести муху обратно под низко нависающее дерево или ветвь рододендрона.

В то время как некоторые рыболовы используют длинные удилища на небольших ручьях, я предпочитаю более короткие удилища, которые легче транспортировать через толстый покров в лесу и легче забрасывать над головой или из пистолета в тесноте. Чаще всего я ношу удилища от 6 ½ до 7 ½ футов и беру удилища от 3 до 5. Я ловлю удочку 7 футов 4 веса большую часть времени, но могу увеличивать или уменьшать размер лески в зависимости от потока воды. .

Одна из самых важных частей моей установки для небольших ручьев — это поводок, который имеет решающее значение для точного заброса в ограниченном пространстве.Стандартные, предварительно упакованные 9-футовые конические поводки не подходят для этой специализированной рыбалки. 7,5-футовые поводки, которые я привязываю, основаны на формуле Джорджа Харви, с длинной жесткой секцией ягодиц, очень коротким переходом и достаточным количеством наклона, чтобы получить чистый дрейф без сопротивления. Верхняя часть и переходная часть связаны секциями из довольно жесткого нейлонового материала, такого как Maxima Ultra Green, в то время как последние две секции сделаны из мягкого нейлонового материала палантина, такого как TroutHunter. Иногда вы можете использовать только поводок и очень короткую длину лески, что делает поводок ключом к точной доставке мушки.Я редко нахожу необходимость использовать поводки легче четырехкратного поводка для этого типа рыбалки, и редко требуется более длинный поводок.

На стороне терминала я использую очень простой набор мух, которые хорошо мне служили на протяжении многих лет. Для сухих мушек вам подойдут любые волоски, которые хорошо плавают и хорошо видны в разбитой воде. Я использую Ausable Wulff Фрэн Беттерс с тех пор, как впервые узнал о нем в начале 1980-х годов. Он хорошо плавает, его легко увидеть, и он будет поддерживать нимфу под собой на капельнице.Я ношу их в размерах 12 и 14.

Мой второй выбор — это мой Little Yellow Stone размером 14 и 16, имитирующий Желтую Салли, Isoperla bilineata. Желтые Sallies вылупляются в большинстве северных рек Пенсильвании с конца мая до большей части лета, и форель очень любит их. Третий вариант — крючки Craig Mathews на крючках 14 или 16 размера. Я ношу версии как с коричневым, так и с оливковым телом.

Я также ношу с собой небольшой ассортимент нимф и узоров с мягкими вышивками, все с вольфрамовыми бусинами, чтобы быстро доставить их в зону.Резервуары иногда меньше ванны, и узоры нимф должны быстро тонуть. У меня есть несколько шаблонов soft-hackle, которые я могу использовать для покрытия пула сверху, когда восходящий подход невозможен, и несколько небольших стримеров, привязанных к крючкам размера 10 и 12.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРИМЕЧАНИЯ

Если вы решите попробовать синюю подкладку, следует помнить о нескольких вещах. Изучите карту местности, которую вы собираетесь посетить, и разберитесь с местностью и ее топографией. Есть очень большая вероятность, что у вас не будет Wi-Fi или сотовой связи, и вы всегда должны сообщать кому-нибудь, где вы будете ловить рыбу, чтобы они знали, где начать поиск, если что-то пойдет не так.Носите с собой налобный фонарь или небольшой фонарик, чтобы найти выход в темноте, один или два контейнера с водой, чтобы избежать обезвоживания, и несколько высококалорийных закусок для поддержания энергии.

Для вашей безопасности всегда шумите в дикой природе — медведи с медвежатами могут быть очень агрессивными и защитными, если вы их удивите. Гремучие змеи распространены во многих каменистых местах у ручьев в теплые месяцы, поэтому держите глаза открытыми и смотрите, прежде чем ступить. Змеи обычно стараются избегать вас, если вы даете им возможность.К счастью, гудение гремучей машины является хорошим звуковым предупреждением. Медянки также обитают в этих местах, и их очень трудно увидеть из-за их отметин, которые хорошо сочетаются с окружающей средой, и они не будут предупреждать вас о своем присутствии, как гремучая змея. Если вы вдруг почувствуете резкий запах огурцов, вы можете быть очень близки к медноголовому.

Наиболее вероятная угроза вашей личной безопасности — это оленьи клещи, переносящие болезнь Лайма. Используйте репеллент от насекомых или носите одежду Simms BugStopper, чтобы не допустить клещей.В конце дня проверьте себя хорошо и как можно скорее обратитесь к врачу, если вас укусили.

Эти небольшие ручьи с дикой форелью являются важными сокровищами, и те немногие рыболовы, которые хорошо их знают, наслаждаются и защищают их. Они являются ценными источниками холодной воды для своих водосборов и индикаторами общего состояния более крупной экосистемы, а также жизненно важными нерестилищами.

Помните также, что рыба в этих ручьях — хрупкие существа, и их можно легко повредить при неправильном обращении.7- или 8-дюймовой форели в горном ручье может быть четыре или пять лет, поэтому ее замена занимает много времени. Сожмите зазубрины крючка, намочите руки, прежде чем брать их в руки, держите форель в воде, пока не будете готовы сделать снимок, и осторожно отпустите их на следующий день. Осенью всегда следите за нерестом красных и избегайте рыбалки в небольших ручьях, пока не закончится нерест.

Хотя синяя линия подходит не всем, она предлагает дозу тихого уединения и возможность заглянуть в дикие места, которые часто бывают впечатляющими.Иногда в насыщенной жизни нет ничего лучше, чем такое развлечение.

* Генри Рамзи — фотограф, специалист по нахлысту, инструктор по ловле нахлыстом и вязанию мух. Он является автором книги Matching Major Eastern Hatches: New Patterns for Selective Trout (Stackpole / Headwater Books, 2011) и соавтором книги Keystone Fly Fishing (Headwater Books, 2017). Его предыдущий рассказ нахлыстового рыбака был «Чизстейк Форель: Городские жемчужины в городе братской любви и его окрестностях» в номере за апрель-май 2017 года.

Интерфейсы, футеровки и облицовки: Подробная инструкция класса

Как мне узнать, что охватывает класс?

Почти у каждого класса есть бесплатный видеоклип «Предварительный просмотр класса». Это даст вам представление об инструкторе и навыках или проекте, которые вы изучите в классе.Кроме того, вкладка «Обзор» содержит подробное письменное описание класса. Кроме того, у каждого Классного Урока есть краткое письменное изложение его содержания, включая продолжительность каждого видео Урока. Наконец, на вкладке «Бонусные материалы» вы можете увидеть, какие дополнительные элементы включены в видео-класс — обычно включается один или два ресурса PDF для печати. Вы получите хорошее представление обо всем содержании класса, просмотрев эти различные элементы.

Должен ли я быть участником Craftsy, чтобы купить класс?

Точно нет.Любой может приобрести Класс без обязательства Премиум-членства. Когда вы нажимаете кнопку «Получить доступ к классу» в верхней части страницы класса, вам будет предложено несколько вариантов покупки. Один из таких вариантов — приобрести Класс самостоятельно. Тогда вы станете владельцем Класса и будете иметь к нему постоянный доступ в своей учетной записи Craftsy, независимо от того, являетесь ли вы Участником или нет. Однако имейте в виду, что в качестве преимущества членства Craftsy Premium вы будете иметь доступ ко всем классам на сайте Craftsy, пока ваше членство действительно.

Как мне приобрести класс?

Сначала вы должны решить, что вам нужен класс. Перед покупкой просмотрите видеоролик «Предварительный просмотр класса» и различные письменные описания класса и каждого урока, чтобы иметь хорошее представление о содержании класса. Когда вы будете готовы приобрести и получить доступ к классу, просто нажмите «Получить доступ к классу» (или он может отобразить «Купить в собственность») и продолжить. Вам будет предоставлена ​​возможность присоединиться в качестве премиум-члена Craftsy, что даст вам доступ к этому и всем другим активным на тот момент классам в течение всего срока вашего премиум-членства, или приобрести только этот один класс, к которому у нас будет доступ. вечно.

Как мне получить доступ / просмотреть свой класс?

После оплаты вы можете получить доступ / просмотреть свой класс, перейдя в раздел МОЙ АККАУНТ на Craftsy. В МОЕЙ УЧЕТНОЙ ЗАПИСИ появится раздел с надписью «Мои классы», содержащий ссылку для просмотра видео вашего класса и доступа к любым включенным Бонусным материалам. Вы можете посещать свой курс столько раз, сколько захотите, и вы никогда не потеряете доступ к информации своего аккаунта. Просто не забудьте войти в систему для доступа к МОЕЙ УЧЕТНОЙ ЗАПИСИ.Кроме того, если / когда вы являетесь квалифицированным премиум-участником, у вас будет доступ ко всем активным на тот момент классам. В этом случае вы не найдете все классы в своей учетной записи MY ACCOUNT, но вы можете просто посетить любую страницу класса и смотреть видео (убедитесь, что вы вошли в систему как премиум-член).

Мне нужно сразу сдавать класс?

Нет. Любой приобретенный вами Класс всегда будет вам доступен. Вы можете просматривать свой класс в любое время, и вы можете просматривать отдельные уроки в любом порядке.

Есть ли ограничение на количество просмотров моего класса?

Нет. Вы можете просматривать любой приобретенный вами курс столько раз, сколько захотите и когда захотите — и вы никогда не потеряете доступ. Если вы являетесь участником Craftsy Premium, у вас будет доступ к этому классу и ко всем остальным, пока ваше членство действительно.

Могу ли я просматривать занятия на планшете или мобильном телефоне?

Без проблем.Все новые модели смартфонов или другие мобильные / планшетные устройства с подключением к Интернету могут воспроизводить видео Класса. Просто войдите в систему на Craftsy.com, чтобы просмотреть любой курс, который вы купили или к которому у вас есть доступ, если вы являетесь пользователем Craftsy Premium.

Как мне получить доступ к бонусным материалам для класса?

Пока вы не приобретете Класс или не станете Мастером Премиум-статуса, Бонусные материалы Класса (любые загружаемые материалы в формате PDF и т. Д.) будет недоступен. После того, как вы приобретете Класс или станете участником, каждый отдельный бонусный элемент станет доступным, просто щелкнув по каждому элементу. Вы найдете эти элементы на вкладке «Дополнительные материалы» под основной рамкой просмотра класса. Как и в случае с видео класса, вы можете получать доступ к бонусным материалам столько раз, сколько захотите — или вы также можете их распечатать.

Как работает преимущество «Обсуждение в классе»?

После того, как вы приобретете класс или станете профессиональным участником класса Craftsy Premium, у вас будет возможность разместить вопрос, комментарий или совет в области обсуждения класса.Вы найдете вкладку «Обсуждение класса» прямо под видеокадром класса. Это не «живой чат», но эксперт в предметной области ответит на заданные вопросы. Ответы могут быть не от настоящего инструктора класса. Вы сможете увидеть вопросы и комментарии всех участников класса, чтобы принять участие в этом виртуальном диалоге с другими людьми, которые просмотрели курс и готовы поделиться советами, ответами или идеями.

Могу ли я распечатать бонусные материалы класса?

Для любого элемента Бонусных материалов, который является загрузкой в ​​формате PDF, да, вы можете.На вкладке «Бонусные материалы», прямо под видеокадром класса, просто щелкните значок / кнопку любого из дополнительных элементов класса, которые вы хотите, загрузите ресурс и распечатайте его на своем локальном принтере.

Существуют ли какие-либо системные требования для просмотра видеоконтента класса?

Видеоконтент вашего класса лучше всего подходит для просмотра на устройстве, произведенном в последние несколько лет, с хорошим широкополосным доступом в Интернет или Wi-Fi (без коммутируемого доступа).Мы также настоятельно рекомендуем использовать последнюю версию Firefox, Safari, Chrome или Edge в качестве интернет-браузера. Рекомендуемое разрешение экрана 1024 x 768 или больше.

Могу ли я получить возмещение, если мне не понравился курс?

Да, конечно. Несмотря на то, что у вас будет возможность просматривать все видео и загружать любые бонусные материалы, у нас есть 100% гарантия возврата денег для любого класса, который вы приобретаете на условиях ала-карт (покупка в собственность).Этот возврат возможен, если вы запросите его в течение 30 дней с момента покупки Класса. Пожалуйста, направляйте любой запрос на возврат средств в нашу службу поддержки клиентов, используя контактную информацию на Craftsy.com. Чтобы избежать этой ситуации, перед покупкой просмотрите видеоролик «Предварительный просмотр класса» и различные другие письменные описания класса и каждого урока, чтобы иметь хорошее представление о содержании класса. Если ваш доступ к Классу осуществляется через Премиум-членство в Craftsy, то для любого конкретного Класса возврат средств невозможен.Возврат средств за участие в Craftsy Premium будет производиться на пропорциональной основе в пределах существующего на тот момент срока вашего членства Craftsy Premium.

Серебряная подкладка для онлайн-высшего образования?

Недавний взрыв вычислительной мощности и скорости, в сочетании с быстро растущей стоимостью высшего образования, создали «идеальный шторм», в котором традиционные учебные заведения более стремятся предлагать уроки онлайн, чем когда-либо прежде, и где спрос на онлайн-высшее образование высок. высокая.Между тем, решение 2006 года Департамента образования США отменить «правило 50 процентов» Закона о высшем образовании 1992 года, тем самым позволив учебным заведениям, предлагающим более половины всех классов посредством дистанционного обучения, распределять пособия для студентов по Разделу IV, позволила распространять онлайн только высшие учебные заведения. [i] К 2013 году, согласно расчетам Интегрированной системы данных о послесреднем образовании ED, 11 процентов всех студентов бакалавриата США обучались по онлайн-программам, а 27 процентов студентов получали по крайней мере, некоторые из их классов онлайн.[ii]

Онлайн-доставка сегодня, несомненно, является основной частью американского высшего образования, поэтому важно знать, помогает ли онлайн-образование студентам, которым оно служит, или вредит им, и выигрывает ли общество от его повсеместности. Деминг с соавторами показали, что цены на онлайн-высшее образование ниже: чем выше доля студентов, посещающих все онлайн-курсы, тем ниже плата за обучение и плата, взимаемая со студентов как в государственных, так и в частных учреждениях. [Iii] (Более высокая доля студентов. прохождение около их онлайн-курсов, по-видимому, не связано с более низкой стоимостью обучения и платы за обучение.)

Но эквивалентно ли качество онлайн-курсовой работе тому, которое студенты испытали бы при очном обучении? Безусловно, можно использовать онлайн или гибридные платформы для предоставления исключительно богатого и глубокого высшего образования; действительно, некоторые из моих коллег из Северо-Западного университета и другие люди по всей стране работают именно над этими типами нововведений в учебных программах. Однако эти новаторские способы использования технологий, по большому счету, не то, о чем мы говорим, когда думаем о распространении недорогого онлайн-образования примерно в 2016 году.Проведение высококачественных онлайн-курсов стоит дорого — по крайней мере, так же дорого, если не дороже, в разработке и персонале, чем при традиционном очном обучении. [Iv]

Рынок труда, кажется, признает некоторые недостатки онлайн-образования. В ходе недавнего полевого эксперимента были созданы фиктивные резюме и случайно присвоенные степени из коммерческих онлайн-учреждений и неизбирательных государственных учреждений «соискателям» на реальные вакансии в сфере бизнеса и здравоохранения. [V] Деминг вместе с другим набором сотрудников, обнаружили, что работодатели значительно реже отозвали соискателей со степенью бакалавра бизнеса из коммерческого онлайн-учреждения, чем тех, кто получил степень из неизбирательного государственного учреждения.Что касается работы в сфере здравоохранения, работодатели были значительно реже перезванивали соискателям с учетными данными из коммерческого онлайн-учреждения, чем из государственного учреждения, — но, что важно, только в тех случаях, когда работа не требует внешнего индикатора качества, такого как как профессиональная лицензия. В случаях, когда эти внешние учетные данные необходимы, разница в частоте обратных вызовов между теми, у кого есть коммерческие онлайн-учетные данные и неизбирательные общедоступные учетные данные, была значительно меньше. Взятые вместе, эти результаты показывают, что работодатели по-прежнему с осторожностью относятся к навыкам тех, кто имеет высшее онлайн-образование (по крайней мере, из коммерческих организаций).

Работодатели, с которыми связались в ходе этого полевого эксперимента, могут быть обеспокоены дифференцированным отбором студентов для онлайн-обучения, или они могут быть обеспокоены педагогическими недостатками онлайн-образования, или и тем, и другим. По второму пункту появляется все больше литературы, и данные экспериментальных исследований онлайн-проведения по сравнению с очным обучением широко распространенных типов курсов свидетельствуют о том, что онлайн-доставка может быть хуже, чем очная. классы, по крайней мере, для уязвимых групп населения.

В моем собственном совместном исследовании с Рашем и Инь, студенты большого вводного курса микроэкономики в крупном государственном исследовательском учреждении были случайным образом распределены между очными и доступными только онлайн. [Vi] В целом, те, кто проходил онлайн-обучение, добивались успеха. хуже, чем те, кто получал очное обучение, но различия были скромными. Однако для латиноамериканских студентов, студентов мужского пола и относительно плохо подготовленных студентов невыгодное положение онлайн было значительно сильнее. Другое исследование выборочного государственного исследовательского университета, проведенное Альпертом, Коучем и Хармоном — на этот раз учащиеся распределялись в момент выражения интереса к зачислению на курс, а не после зачисления — также показало, что студенты, назначенные только на вводный онлайн-курс по микроэкономике справились хуже, чем те, кому поручено очное обучение.[vii] Учреждение, участвовавшее в исследовании Альперта, также случайным образом распределило некоторых студентов в гибридную среду, в которой очное обучение было сокращено вдвое, и в гибридном случае оказалось, что результаты обучения незначительно снизились по сравнению с очными. -лицовая инструкция.

Третье исследование вводного курса статистики, предлагаемого Боуэном и его сотрудниками в шести государственных университетах, также показало, что студенты, проходящие гибридный онлайн / очный курс, показали себя не хуже, чем те, кто проходил тот же курс в очной среде. , [viii] но другое исследование, проведенное Джойс и соавторами, изучающее гибридные курсы по сравнению с очными курсами вводной микроэкономики в отобранном государственном учреждении, обнаружило свидетельства умеренного снижения эффективности в гибридном случае.[ix] Все эти эксперименты касаются результатов в рассматриваемом курсе; другое недавнее исследование, проведенное в одном из государственных университетов, демонстрирует, что студенты также хуже успевают на последующих курсах, когда их предварительный курс проходил онлайн, а не очно. [x] Характер снижения результатов на онлайн-курсах по сравнению с очными. Курсы -face также существуют в общественных колледжах [xi], и, как выяснил Харт и его сотрудники, существуют значительные различия в (как правило, негативных) эффектах прохождения онлайн-курсов в разных колледжах Калифорнии.[xii] Аналогичные модели наблюдаются и в частном секторе: в среднем, по данным Bettinger и соавторов, студенты Университета ДеВри показывают худшие результаты в сетевых условиях, чем при очном обучении. [xiii]

Таким образом, масса доказательств представляет умеренно пессимистическую картину вероятных результатов обучения студентов, обучающихся только в режиме онлайн. Онлайн-доставка, предоставляя возможности для повышения гибкости и персонализации обучения, может также усугубить некоторые поведенческие барьеры, с которыми многие студенты сталкиваются при навигации в колледже.Величины нетривиальны: они подразумевают, что студенты, которые посещают только онлайн-курсы, будут иметь средний балл примерно на десять процентных пунктов ниже в распределении, чем те, кто посещал только очные курсы, при прочих равных. Но есть, конечно, и другие аргументы в пользу онлайн-образования, даже если качество этого образования может быть в разы хуже.

Например, возможно, что онлайн-образование обучает студентов навыкам, которые ценятся на рынке труда, но не так часто получаются при очном обучении.Сейчас мы не знаем ответа на этот вопрос.

Кроме того, онлайн-программы могут расширить доступ к высшему образованию для студентов, для которых — из-за пространственных или временных ограничений — традиционное очное обучение может быть недопустимым. Вполне возможно, что, если очень уважаемое учебное заведение предоставляет доступную только в режиме онлайн программу получения степени, эта программа может существенно расширить доступ, в то же время предоставляя сигналы репутационного качества, которые высоко ценятся на рынке труда.

Недавний выход на рынок последипломного образования в области информатики дает возможность частично исследовать эту возможность. Весной 2014 года уважаемый факультет информатики Технологического института Джорджии начал набор студентов для участия в полностью онлайн-версии своей ведущей магистерской программы. Стоимость обучения по этой программе составляет всего одну шестую от того, что студенты из других штатов обычно платят за очную версию программы, а присваиваемая степень публично идентична очной степени.

В недавно опубликованном исследовании Гудмана, Мелкерса и Палле было выяснено, увеличила ли эта программа доступ к степеням магистра информатики, и ответ, кажется, громкое «да». [Xiv] Важно отметить, что они не смогли найти никаких доказательств того, что эта программа вытеснилась зачисление в другое место, предполагая, что эта программа действительно удовлетворяла в значительной степени неудовлетворенный спрос на дипломную работу в области информатики. Они обнаружили, что программа в основном предназначена для американцев среднего возраста, и предположили, что одна только эта программа увеличит годовое количество американских ученых степеней магистра информатики на семь процентов.Хотя в настоящее время невозможно узнать, является ли онлайн-обучение в Технологическом институте Джорджии таким же качественным, как и его очное обучение — и это то, что, учитывая существующую литературу на уровне бакалавриата, все еще может вызывать серьезную озабоченность — это исследование ясно показывает, что одно из обещаний онлайн-образования (расширение доступа для удовлетворения неудовлетворенного спроса) вполне может быть реализовано, если на рынок онлайн-образования выйдут достаточно уважаемые учреждения.

Еще одно возможное преимущество онлайн-образования — это возможность создать конкуренцию существующим образовательным учреждениям.Есть основания полагать, что это могло быть так: например, в предыдущем исследовании на уровне K-12, Харт и я обнаружили, что предложение школьных ваучеров экономически обездоленным семьям повысило производительность традиционных государственных школ. [Xv]

Другое недавно опубликованное исследование рассматривало вопрос о том, стали ли высшие учебные заведения более эффективными после регуляторных изменений ED 2006 года, которые способствовали быстрому расширению онлайн-учреждений. [Xvi] Деминг, Ловенхейм и Паттерсон сравнили производительность местных высших учебных заведений после 2006 года с низкий уровень конкуренции до 2006 г. по сравнению с более высоким уровнем конкуренции до 2006 г.Они обнаружили доказательства того, что онлайн-конкуренция побудила учебные заведения перенаправить ресурсы на расходы на обучение, по крайней мере, в государственном секторе и четырехлетних школах, что свидетельствует о том, что онлайн-институты незначительно повысили производительность обычных учебных заведений. Интересно, что авторы не нашли доказательств того, что существующие учебные заведения конкурируют по цене — более того, они подсчитали, что плата за обучение увеличивается с онлайн-конкуренцией. Авторы предположили, что конкуренция за качество может быть более заметной, чем ценовая конкуренция, по крайней мере, на рассматриваемом уровне оплаты обучения на этом рынке.

Высшее онлайн-образование находится на подъеме и быстро расширяется. Итак, каковы доказательства относительно этого сектора?

  • Студенты, как правило, меньше учатся на онлайн-курсах, чем на аналогичных курсах, по крайней мере, с некоторым очным содержанием, особенно из уязвимых групп населения.
  • Рынок труда, похоже, ценит онлайн-дипломы меньше, чем очные степени, полученные из неизбирательных государственных учреждений.
  • Полномочия, основанные на признанных на национальном уровне оценках навыков, очевидно, повышают ценность онлайн-дипломов.
  • Онлайн-образование, похоже, наполняет традиционное высшее образование дополнительными стимулами для повышения качества.
  • Уважаемое учреждение может существенно расширить доступ с помощью онлайн-предложений.

Таким образом, хотя общая картина в отношении онлайн-образования неоднозначна, эти новые статьи вызывают некоторый оптимизм, особенно если мы сможем найти способы успешного мониторинга и сертификации качества онлайн-образования.Однако, как мы с Демингом отмечаем в недавнем эссе, обеспечение подотчетности высших учебных заведений легче сказать, чем сделать. [Xvii]

Автор (ы) не получал оплаты от какой-либо организации за пределами Брукингса за написание этой конкретной статьи, и не получал финансовой поддержки и не занимал руководящую должность в какой-либо организации, политические или финансовые интересы которой могут быть затронуты этой статьей.


[i] Дэвид Деминг, Клаудия Голдин и Лоуренс Кац, «Коммерческий сектор высшей школы: проворные зверюги или гибкие хищники?» Журнал экономических перспектив 26 (1), 139-164, 2012.
[ii] Дэвид Деминг, Клаудия Голдин, Лоуренс Кац и Ноам Юхтман, «Может ли онлайн-обучение изменить кривую затрат на высшее образование?» American Economic Review: Papers and Proceedings 105 (5), 496-501, 2015.
[iii] Деминг, Голдин, Кац и Юхтман, там же.
[iv] Майкл Макферсон и Лоуренс Бэкоу, «Высшее онлайн-образование: вне цикла шумихи», Journal of Economic Perspectives 29 (4), 135-153, 2015.
[v] Дэвид Деминг, Ноам Юхтман, Амира Абулафи , Клаудия Голдин и Лоуренс Кац, «Значение дипломов о высшем образовании на рынке труда: экспериментальное исследование», American Economic Review 106 (3), 778-806, 2016.
[vi] Дэвид Фиглио, Марк Раш и Лу Инь, «Это в прямом эфире или в Интернете? Экспериментальные оценки влияния онлайн-обучения на обучение студентов », Journal of Labor Economics 31 (4), 763-784, 2013.
[vii] Уильям Альперт, Кеннет Кауч и Оскар Хармон,« Рандомизированная оценка онлайн Learning, American Economic Review: Papers and Proceedings 106 (5), 378-382, 2016.
[viii] Уильям Боуэн, Мэтью Чингос, Келли Лэк и Томас Нигрен, «Интерактивное онлайн-обучение в государственных университетах: доказательства из Рандомизированное исследование в шести кампусах », Journal of Policy Analysis and Management 33 (1), 94-114, 2014.
[ix] Тед Джойс, Шон Крокетт, Дэвид Джагер, Онур Алтиндаг, Стивен О’Коннелл, «Имеет ли значение время в классе?» Economics of Education Review 46, 64-77, 2015.
[x] Джон Криг и Стивен Хенсон, «Влияние онлайн-обучения на образование: как студенты университета успевают на последующих курсах?» Финансы и политика образования 11 (4), 426-448, 2016.
[xi] Ди Сюй и Шанна Джаггарс, «Разница в успеваемости между онлайн-курсами и очными курсами: различия между типами студентов и предметными областями», ” Журнал высшего образования 85 (3), 633-659, 2014; Кассандра Харт, Элизабет Фридманн и Майкл Хилл, «Прохождение онлайн-курсов и результаты студентов в Калифорнийских общественных колледжах», Финансирование образования и политика , готовится к печати.
[xii] Харт, Фридманн и Хилл, там же.
[xiii] Эрик Беттингер, Линдси Фокс, Сюзанна Лоэб и Эрик Тейлор, «Изменение распределения: как классы онлайн-колледжа меняют успеваемость студентов и преподавателей», рабочий документ, Стэнфордский университет, 2014 г.
[xiv] Джошуа Гудман, Джулия Мелкерс, и Аманда Палле, «Может ли онлайн-доставка расширить доступ к образованию?» Рабочий документ Национального бюро экономических исследований № 22754, октябрь 2016 г.
[xv] Дэвид Фиглио и Кассандра Харт, «Конкурентные эффекты школьных ваучеров, проверенных на наличие средств», American Economic Journal: Applied Economics 6 (1), 133-156, 2014 г.
[xvi] Дэвид Деминг, Майкл Ловенхейм и Ричард Паттерсон, «Конкурентные эффекты онлайн-образования», рабочий документ Национального бюро экономических исследований 22749, октябрь 2016 г.
[xvii] Дэвид Деминг и Дэвид Фиглио, «Подотчетность в образовании США. : Применение уроков, полученных в школах до 12 лет, в высшем образовании », Journal of Economic Perspectives 30 (3), 33-55, 2016.

Серебряная подкладка онлайн-образования — CASA для детей

Переход на онлайн-школу беспрецедентен, пугает и пугает всех участников.Учителя и ученики теперь должны изучать новые технологии, приспосабливаться к новому расписанию и менять весь свой учебный процесс. По крайней мере, так обстоит дело со студентами, которым посчастливилось иметь доступ к ноутбукам и Интернету. Мне повезло, что я могу ходить на занятия онлайн и поддерживать в некотором роде обычный распорядок дня.

Тем не менее, есть студенты, у которых нет доступа к Интернету, и они вместо онлайн-уроков используют пакеты. Родители идут на помощь, но ученикам трудно учиться без всех ресурсов, которые у них обычно есть.Это особенно сложно для тех учеников, чей родной язык не английский, как это бывает со многими детьми CASA.

Качественное образование, выпускные, выпускные, спортивные состязания и даже питание, предоставляемые школами, — все это было отнято у учащихся COVID-19. Но у онлайн-образования есть несколько приятных моментов. Я слышал так много историй об учителях и профессорах, которые во время этой пандемии делали невозможное для своих учеников. Будь то продление сроков, отмена тестов или даже поездка и доставка пакетов каждому из своих учеников, все помогают друг другу, чем могут.Подобные истории — хорошее напоминание о том, как усердно работают и учителя, и ученики, и что сострадание может немного улучшить даже самые худшие времена.

Дистанционное обучение также заставило меня понять, насколько я воспринимал школу как должное. Я скучаю по своим друзьям, профессорам и по присутствию в классе. Самое сложное — это не знать, когда все снова вернется в норму. Что я точно знаю, так это то, что когда мы наконец сможем вернуться в школу, это будет с волнением и новой признательностью (по крайней мере, сначала).На данный момент, поскольку онлайн-классы стали моей новой нормой, я придумал несколько советов по более эффективному онлайн-обучению:

  • Для тех, кто встречается со своими классами на видео через такие платформы, как Zoom, важно оставить свой камера включена во время занятий. Мои профессора не возражают, если я выключу камеру, но я понял, что с большей вероятностью буду обращать внимание и участвовать в уроке с включенной камерой, потому что я знаю, что все смотрят.

  • Старайтесь, насколько это возможно, поддерживать одинаковое количество часов в школе каждую неделю.Старайтесь не пропускать занятия, и даже если ваш класс не собирается на собрания, оставьте те же часы для выполнения школьных заданий. Это поможет вам создать привычный распорядок дня и почувствовать себя нормальным в это сумасшедшее время.

  • Наконец, карантин показал мне, что общение является ключевым моментом. Старайтесь как можно чаще проверять свою электронную почту или школьный веб-сайт, потому что новости постоянно меняются, и новая информация об оценках или тестах может иметь большое значение.

Мы все с нетерпением ждем того дня, когда мы сможем пообщаться с друзьями, увидеть наших учителей, пойти на школьные танцы, спортивные мероприятия и, да, даже посидеть в классе.Но опять же, есть и золотая подкладка: онлайн-образование преподало всем нам некоторые уроки, которые мы бы не усвоили в классе. Каждый учащийся, проходящий через это, уже стал более устойчивым, находчивым, понимающим и более коммуникативным. Мы сохраним эти навыки с собой после COVID-19, и когда мы столкнемся с «воскресными страшилками» или следующим большим испытанием, мы будем помнить, что мы уже прошли через гораздо более тяжелые времена.

Серебряная подкладка к пандемии: помощь бывшим студентам в получении онлайн-образования

Программа почти полного повторного вовлечения UMBC Finish Line использовала расширенный перечень онлайн-классов университета и помогла восстановить студентов, которые покинули университет до получения степени.

Кредит: Gwoeii / Shutterstock.com © 2021

Весной и осенью 2020 года Университет Мэриленда, округ Балтимор (UMBC), как и большинство колледжей и университетов, перешел на дистанционное обучение и онлайн-обучение, заботясь о здоровье и безопасности наших 13 497 студентов, 931 преподавателя и 1295 сотрудников во время глобальной пандемии коронавируса. В то время как UMBC предлагает три онлайн-магистерские программы, менее пяти процентов наших курсов предлагаются онлайн в течение обычного осеннего или весеннего семестра.

Однако на осень 2020 года примерно 90 процентов всех курсов UMBC проводились онлайн, а остальные курсы проводились в гибридном формате (частично онлайн, частично очно) для поддержки педагогических нужд (например, исполнительское искусство, лаборатории, и т. д.), при этом сохраняя социальное дистанцирование в наших доступных классах. Например, самый большой лекционный зал в UMBC вмещает 350 человек, но для обеспечения социальной дистанции в осеннем семестре 2020 года в нем может находиться не более шестидесяти четырех человек.Следовательно, большинство курсов преподавались в режиме онлайн с дистанционным обучением.

Безусловно, перенести почти все преподавание и обучение в онлайн так быстро было непросто, особенно на уровне бакалавриата, но одним неожиданным результатом было успешное восстановление или «повторный набор» 123 бывших студентов, которые (по той или иной причине) покинули UMBC раньше заканчивая свои степени. Ниже мы расскажем, почему и как мы спланировали и реализовали почти завершенную программу повторного вовлечения Finish Line, которая использовала наши преимущественно онлайн-классы осенью 2020 года, и что мы узнали из этого процесса.Затем мы предлагаем способы поддержать взрослых учащихся, помочь им почувствовать себя желанными гостями и развить у них чувство принадлежности к учебному заведению.

Инициатива почти завершенного повторного взаимодействия на финишной линии

Каждый семестр мы обычно обращаемся к студентам, которые покинули UMBC, не завершив свои академические программы. Эти беседы с советами послужили толчком для реализации программы Finish Line. Однако с появлением большего количества онлайн-курсов, которые не требуют от студентов посещения кампуса, мы заметили кусочки интереса, которых не видели до пандемии.Следовательно, мы сначала рассмотрели данные о зачислении студентов, последний раз зачисленных в период с осени 2009 года по осень 2019 года и не имевших степени UMBC. Мы выбрали 2700 студентов, которые заработали шестьдесят с лишним кредитов, имели хорошую академическую успеваемость (например, минимальный совокупный средний балл 2,0) и не получали ученых степеней где-либо еще.

Наша многосторонняя маркетинговая стратегия охвата включала прямую почтовую рассылку, в которой подчеркивалось обилие онлайн-курсов в связи с пандемией, веб-сайт с видео с президентом UMBC Фриманом Грабовски и таргетированную рекламу в социальных сетях, описывающую доступ к полностью онлайн-классам, необходимым для получения степени .Мы предложили студентам специальные стимулы, чтобы облегчить процесс возвращения в школу после долгого отсутствия, в том числе отказ от платы за подачу заявления в размере 50 долларов, поддержку, помогающую упростить запись в классы, и доступ к грантам на окончание колледжа для тех, кто нуждался в финансовой помощи. Мы также связываем студентов напрямую с экспертами по приему, финансовой помощи и консультированию, чтобы они могли получить ответы на свои вопросы, не переходя из одного офиса в другой. Чтобы повысить шансы учащихся закончить на этот раз, мы назначили учащимся консультанта, который периодически проверял их, чтобы убедиться, что у них есть все необходимое для успешной работы в онлайн-классе.

В общей сложности 275 студентов откликнулись на нашу информационную кампанию, и из 213, подавших заявки на реадмиссию осенью 2020 года, 196 были повторно приняты. В конечном итоге, 123 студента записались в классы осенью 2020 года, и более сотни дополнительных студентов выразили заинтересованность в зачислении в классы весной 2021 года. Повторно зачисленные участники географически разнообразны. Хотя 90 процентов этих студентов в настоящее время проживают в Мэриленде, остальные являются выходцами из разных штатов страны, включая Нью-Йорк, Миссури, Нью-Мексико и Пуэрто-Рико.Многие из этих студентов не смогли бы вернуться, если бы занятия проводились строго очно на территории кампуса. Многие из них являются студентами колледжей в первом поколении, которые подвергаются более высокому риску не получить диплом. Средний возраст учащихся в группе — тридцать два года, и почти две трети из них — представители меньшинств. Студенты были очень заинтересованы в получении степени; к осени 2020 года они уже заработали в среднем 115 баллов, а некоторым студентам осталось всего несколько баллов до окончания учебы.Осенью 2020 года чуть более одной пятой группы обучались на очной форме обучения. Около трети группы составляли специальности STEM, а переводные студенты были значительно перепредставлены. Более половины регистраций (60 процентов) приходилось на курсы высшего уровня, в то время как 40 процентов регистраций приходилось на курсы 100 и 200 уровней. Большинство регистраций (84 процента) приходилось на языковые, культурные, художественные, гуманитарные, социальные науки и курсы интенсивного письма.

Встречи со студентами там, где они находятся

Программа UMBC Finish Line помогла студентам, которые испытали личные трудности, помешавшие их обучению, включая финансовые проблемы, выселения, тяжелобольных родителей, проблемы с психическим здоровьем и одиночество, продолжить свое образование.Студенты рассказали, что их обстоятельства казались непреодолимыми, и со временем они почувствовали отчаяние и отказались от мысли, что когда-нибудь смогут вернуться в школу, чтобы получить степень. Footnote1 Они выразили свою глубокую благодарность UMBC за то, что они не забыли о них, за то, что дали им второй шанс завершить начатое и, что более важно, за то, что они вернули им чувство надежды. Студенты говорили о том, как приятно знать, что люди в университете заботятся о них и поддерживают их успех.Некоторые из этих студентов закончили обучение в конце осеннего семестра 2020 года. Сноска2

Финишная линия на UMBC

Как учреждение, мы извлекли некоторые важные уроки из реализации этой программы. Хотя в прошлом мы всегда обращались к студентам, которые были близки к завершению степени, у нас никогда не было такого уровня реакции. Одним из ключевых элементов нашего общения, отличавшегося на этот раз, было то, что ученики могли вернуться в школу полностью онлайн.Этот вариант встретил учащихся там, где они были, и непосредственно обратился к одной из самых больших проблем, с которыми сталкиваются взрослые учащиеся: баланс карьеры, семьи и школы. Некоторые из наших вернувшихся учеников были исключены из класса на семь или более лет, и многие из них работают полный рабочий день и воспитывают детей. Предоставление гибких возможностей значительно облегчит их жизнь, а идея вернуться в школу — менее пугающей.

Наши предложения в основном онлайн-курсы возникли в связи с пандемией.Однако, если мы продолжим эту программу, нам понадобится надежное меню из полностью интерактивных вариантов регулярных курсов после весны 2021 года. В настоящее время мы консультируемся с нашими деканами и директорами программ, чтобы рассмотреть способы продолжения программы даже после пандемия. Кроме того, мы начали обновлять некоторые из наших классных комнат, чтобы поддерживать одновременное онлайн и личное обучение, иногда называемое HyFlex, в котором учащиеся могут выбрать режим обучения, который им подходит. Footnote3 Мы также стремимся усовершенствовать нашу кадровую структуру, чтобы обеспечить более устойчивую модель консультативной поддержки для этих студентов.

Вопреки мнению некоторых людей, которые считают, что эффективное обучение может происходить только в условиях личного общения, мы обнаружили, что онлайн-обучение также предлагает значительные педагогические преимущества. Некоторые студенты сообщили, что онлайн-обучение им больше подходит не только потому, что оно более удобно, но и потому, что позволяет им воспроизводить, приостанавливать и просматривать онлайн-лекции столько раз, сколько им нужно; общаться с одноклассниками; и укреплять слабые стороны с помощью адаптивного и персонализированного обучения, особенно по математике.

Вспомогательный факультет

Возможно, что еще более важно — если мы хотим сохранить этот импульс после пандемии — мы осознали критическую важность наращивания потенциала для эффективного проектирования и проведения онлайн-курсов. Экстренное дистанционное обучение — это временный переход к альтернативному режиму преподавания из-за кризисных обстоятельств. Это отличается от опыта, который запланирован и разработан с самого начала для работы в сети. Footnote4 Экстренное дистанционное обучение предполагает использование полностью удаленных обучающих решений для обучения, которое в противном случае проводилось бы при личной встрече.Весной 2020 года из-за пандемии коронавируса UMBC пришлось внедрить экстренное дистанционное обучение, как и большинство других учебных заведений. Но, планируя осень 2020 года, мы гораздо более целенаправленно помогали преподавателям разработать свои курсы для онлайн-обучения. Летом 2020 года почти 70 процентов наших преподавателей приняли участие в наших семинарах по планированию учебного разнообразия для онлайн-обучения (PIVOT), которые помогли им изменить дизайн своих курсов для онлайн-обучения на основе национальных стандартов качества. Сноска 5

Хотя студенты, прошедшие курсы с преподавателями, участвовавшими в PIVOT, отметили, как они оценили хорошо спроектированные и организованные онлайн-курсы, мы также поняли, что один семестр разработки и проведения онлайн-курсов (во время глобальной пандемии) вряд ли способствует восприятию преподавателями комфортный. Планирование, подготовка и разработка полностью онлайнового университетского курса обычно занимает от шести до девяти месяцев, и преподавателям обычно удобнее преподавать онлайн на втором или третьем этапе своих онлайн-курсов. Footnote6 Мы также узнали об этом в течение более чем пятнадцати лет в рамках программы альтернативной доставки (ADP), которая с 2014 года включает стандарты качества (QM) и служит основой программы PIVOT. ADP спонсируется нашим отделом профессиональных исследований (DPS) и управляется нашим отделом информационных технологий (DoIT), и на сегодняшний день программу прошли более ста преподавателей. Кроме того, эффективное онлайн-образование требует инвестиций во всеобъемлющую экосистему академической, внеклассной и социальной поддержки, на выявление и построение которой нужно время.По мере того, как мы выкладывали планы на весну 2021 года в основном онлайн, мы продолжаем оказывать нашим преподавателям помощь, необходимую им для создания этого потенциала.

Почему важно «восстановление» потерянных студентов на Finish Line

В своей недавней книге The College Dropout Scandal, Дэвид Кирп подчеркивает очевидный контраст между утверждением, что колледж является двигателем социальной мобильности, и тем фактом, что тридцать четыре миллиона американцев старше двадцати пяти лет учились в колледже, но покинули его. до получения диплома.Кирп утверждает, что, хотя высшее образование — это путь к среднему классу Америки для большинства студентов, те, кто покидает колледж до его окончания, часто находятся в более худшем экономическом положении, чем если бы они вообще не поступили в колледж. Footnote7 В то время как те, кто получил степень бакалавра, имеют пожизненный заработок на 1 миллион долларов больше, чем те, у кого есть только аттестат о среднем образовании, бросившие школу зарабатывают немного больше, чем те, кто никогда не выходил из средней школы, и они часто покидают колледж с большим долгом. В результате вероятность того, что бросившие учебу будут безработными, почти в два раза выше, чем у выпускников колледжей, и в четыре раза больше шансов не выплачивать студенческие ссуды, что нанесет ущерб их кредитам и ограничит их возможности карьерного роста. Footnote8 В настоящее время только около 60 процентов студентов первого курса оканчивают четырехлетнее учебное заведение за шесть лет. Footnote9 Для остальных 40 процентов этих студентов, которые так и не дожили до выпуска, их опыт высшего образования представляет собой как личную трагедию, так и упущенную возможность для нашей страны.

В отличие от студентов прошлого, которые, как правило, происходили из обеспеченных семей, которые знали, как ориентироваться в колледже, сегодня более трети студентов бакалавриата первыми в своих семьях поступают в колледж.Фактически, большая часть прироста набора в высшие учебные заведения в последние годы пришлась на то, что Кирп называет студентами «нового поколения»: студенты колледжей с низким доходом, меньшинства или первого поколения. Хотя доступ к поступлению в высшие учебные заведения улучшился, многие колледжи и университеты оказались менее успешными в удержании студентов нового поколения и помощи им в получении высшего образования. Многие из этих студентов впервые знакомятся с академическими, финансовыми и социальными аспектами колледжа, и для них окончание учебы дается нелегко.У них часто нет никого за пределами колледжа или университета, который обладает знаниями и пониманием, которые помогут им справиться со стрессами академической жизни. В результате показатели окончания колледжей и университетов сильно различаются по расовому и этническому признаку, при этом темнокожие и латиноамериканские студенты получают дипломы примерно на 20 процентных пунктов ниже, чем белые и азиатские студенты. Footnote10 Некоторые ученики бросают школу из-за нехватки денег, а другие понимают, что колледж не для них.Но Кирп утверждает, что многие бросают колледж, потому что учебное заведение не оказало им поддержки, необходимой для достижения успеха. Сноска 11

Как выглядит эта опора? Многие колледжи и университеты, в том числе UMBC, использовали некоторые относительно недорогие подходы для увеличения удержания и получения степени, такие как описательный и прогнозирующий анализ данных, чтобы предвидеть, каким студентам первого курса, вероятно, понадобится помощь, «подталкивая» стратегии, которые поощряют студентов искать поддержку и четкие пути получения степени в четырехлетних университетах и ​​из двухгодичных колледжей в четырехлетние университеты.Кирп предлагает, чтобы все эти стратегии работали, потому что «[t] они позволяют студентам осознать, что они являются полноправными членами сообщества, которое воспринимает их серьезно, как личностей, а не как членов безличной бюрократии …». Footnote12 Недавнее исследование почти 7000 студентов в 34 университетских городках привело к аналогичному выводу. Чем больше студентов считают, что они принадлежат к учебному заведению, и чем больше они чувствуют, что учебное заведение поддерживает их академические, личные и социальные потребности, тем лучше они успевают в учебе. Сноска 13

Повышение чувства принадлежности к студентам — не новая концепция для многих колледжей и университетов. Как показано в The Empowered University, UMBC более двадцати лет назад признал это важным компонентом повышения успеваемости студентов, хотя разработка и внедрение новых тактических подходов, таких как развертывание аналитики данных и современные педагогические практики, имеют создали более эффективные подходы с годами. Сноска14

Грандиозные задачи высшего образования

В выпуске EDUCAUSE Review за май 2020 г., Сьюзан Граек и Д. Кристофер Брукс представили убедительные аргументы в пользу того, как институциональная цифровая трансформация может помочь в решении грандиозных проблем высшего образования: (1) успеваемость студентов, (2) финансовое здоровье, ( 3) репутация и актуальность, (4) внешняя конкуренция, а теперь (5) пандемия коронавируса. Footnote15 Они обратили внимание на тот факт, что цифровая трансформация требует институциональной культуры, которая ценит гибкость и гибкость, перешла от неприятия риска к управлению рисками, корректирует стратегию в ответ на меняющиеся обстоятельства и новые возможности, имеет большой опыт в управлении изменениями и расставляет приоритеты. межорганизационное согласование и сотрудничество по разрозненным целям и автономным направлениям бизнеса.Они отметили, что пандемия коронавируса вызвала многие из этих культурных сдвигов в колледжах и университетах, сделав возможными новые способы мышления, работы и лидерства — способы, которые до сих пор казались маловероятными когда-либо во многих высших учебных заведениях. Они утверждали, что из многих изменений, которые институты внесли с поразительной скоростью во время пандемии, последствия этих изменений для культурных сдвигов были, пожалуй, самыми значительными. Таким образом, хотя пандемия создала серьезные проблемы для высшего образования, она также предоставила беспрецедентные возможности, которые, возможно, были немыслимы всего несколько месяцев назад.

Инициатива

UMBC Finish Line позволила добиться значительного прогресса в решении пяти основных проблем, описанных выше. Инициатива помогла UMBC (1) способствовать успеху студентов за счет повторного привлечения студентов, которые бросили учебу, (2) укрепить финансовое здоровье учебного заведения, добавив $ 385 000 дополнительных доходов от обучения, (3) улучшить нашу репутацию и актуальность как государственного учреждения 4) более эффективно предотвращать внешнюю конкуренцию, более чутко реагируя на потребности учащихся, и (5) обеспечивать безопасное и здоровое обучение во время кризиса общественного здравоохранения.

Одна из возможностей, сделанных возможной благодаря инициативе Finish Line, — это новый акцент на роли, ценности и влиянии онлайн-обучения. Хотя дистанционное обучение может быть сложной задачей для студентов и преподавателей, которые предпочитают очные занятия, некоторые учебные заведения, включая UMBC, использовали эту возможность для непосредственного решения проблемы получения диплома о высшем образовании. Сноска16

Заключение

Помощь студентам вернуться и получить степень — один из самых быстрых способов повысить успеваемость в колледже в Соединенных Штатах.Это также морально правильный поступок. Специалисты высшего образования должны думать о том, как наша политика и практика могут наилучшим образом служить взрослым учащимся, и находить способы заставить их почувствовать себя желанными и важными членами нашего сообщества. Нам нужны различные модели, которые приведут к получению различных сертификатов, чтобы помочь людям получить работу. Мы не можем использовать метод «формочки для печенья», когда все приходят в наши учебные заведения и выпускаются через четыре года. Сегодняшним студентам нужна гибкая, доступная и поддерживающая система высшего образования, и настало время использовать эти знания.

Банкноты

  1. Рэндианна Лейшон (2 октября 2020 г.). «Финишная линия в поле зрения», журнал UMBC, , 2 октября 2020 г. Вернитесь к сноске 1 в тексте. ↩
  2. Randianne Leyshon, R. (15 декабря 2020 г.). «Каждое путешествие уникально: студенты UMBC получают дипломы после возвращения в период пандемии», UMBC News, , 15 декабря 2020 г. Вернитесь к сноске 2 в тексте ».
  3. «HyFlex Classrooms», UMBC Division of Information Technology (веб-сайт), по состоянию на 5 апреля 2021 г.Вернитесь к сноске 3 в тексте.
  4. Чарльз, Ходжес, Стефани Мур, Барб Локки, Торри Траст и Аарон Бонд, «Разница между экстренным дистанционным обучением и онлайн-обучением», EDUCAUSE Review, 27 марта 2020 г .; Кельвин Томпсон и Пэтси Москаль, «Одновременная поддержка факультета дистанционного обучения и (фактического) онлайн-обучения во время COVID-19», OLC Insights (блог), Консорциум онлайн-обучения, 26 мая 2020 г. Вернуться к сноске 4 в тексте .↩
  5. Сара Хансен, «Преподаватели UMBC на миссии по подготовке надежных и высококачественных онлайн-классов к осеннему семестру», UMBC News, , 9 июля 2020 г. Вернитесь к сноске 5 в тексте. ↩
  6. Марианн Хокен, «Студенты хвалят организованные курсы, разработанные факультетом PIVOT +», Отдел информационных технологий, UMBC, 18 ноября 2020 г .; Ходжес и др., «Разница между экстренным дистанционным обучением и онлайн-обучением». Вернитесь к сноске 6 в тексте.
  7. Дэвид Кирп, Скандал с отчислением из колледжа (Нью-Йорк: Oxford University Press, 2019).Вернитесь к сноске 7 в тексте.
  8. Джудит Скотт-Клейтон, Надвигающийся кризис невыполнения обязательств по студенческой ссуде хуже, чем мы думали, Исследовательский отчет (Вашингтон, округ Колумбия: Брукингс, январь 2018 г.). Вернитесь к сноске 8 в тексте.
  9. «Национальные шестилетние и восьмилетние законченные колледжи достигли новых высот, 59,7% и 61,8% соответственно», Информационная служба сегодня (блог), Национальная информационная служба для студентов, 10 декабря 2019 г. Вернитесь к сноске 9 в текст.↩
  10. Дуг Шапиро и др., Национальный взгляд на уровень успеваемости учащихся по расе и этнической принадлежности — осень 2010 Когорта (Отчет с подписью № 12b), исследовательский отчет (Херндон, штат Вирджиния: Национальный исследовательский центр обмена информацией для студентов, апрель 2017 г.). Вернитесь к сноске 10 в тексте.
  11. Кирп, Скандал с отчислением из колледжа . Вернитесь к сноске 11 в тексте.
  12. Там же, 8. Вернитесь к сноске 12 в тексте.
  13. Роберт Т. Ризон, Патрик Террензини и Роберт Доминго, «Развитие социальной и личной компетентности в первый год обучения в колледже», Обзор высшего образования 30, вып.3 (весна 2007 г.): 271–299. Вернитесь к сноске 13 в тексте.
  14. Freeman A. Hrabowski III, Philip J. Rous и Peter H. Henderson, The Empowered University (Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2019). Вернитесь к сноске 14 в тексте.
  15. Сьюзан Граек и Д. Кристофер Брукс, «Великая стратегия решения великих задач: новый подход через цифровую трансформацию», EDUCAUSE Review 55 no. 3 (август 2020 г.): 10–22. Вернитесь к сноске 15 в тексте.↩
  16. Натали Шварц, «Как колледжи повторно зачисляют выбывших студентов во время пандемии», Higher Ed Dive, 23 ноября 2020 г. Вернитесь к сноске 16 в тексте. 18

Филип Дж. Роус — проректор и старший вице-президент по академическим вопросам UMBC.

Иветт Мози-Росс — вице-проректор по управлению набором и планированию в UMBC.

Сара Дж. Шин — младший проректор по академическим вопросам в UMBC.

Джон Фриц — заместитель вице-президента по учебным технологиям в UMBC.

.

Related Posts

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.