Регулировка зажигания штиль 180 видео: Ремонт бензопилы Штиль 180 | Обслуживание Stihl MS 180 в СПб

Содержание

Регулировка Зажигания Бензопилы Штиль 180 • AURAMM.RU

Ремонт бензопилы «Штиль» своими руками

Бензопила Stihl, а конкретно модель MS 180, употребляется в большей степени для заготовки древесной породы и выполнения разных строй работ. Штиль 180. Регулировка зажигания бензопилы штиль 180. Штиль 180, видео. Схожее оборудование применяется очень нередко благодаря большенному перечню функций и способностей. Главной особенностью таковой модели является сниженная вибрация, что очень животрепещуще. Естественно, в процессе использования бензопила может выйти из строя, а означает, придется заняться ее ремонтом.

Проблемы с карбюратором

Особенностью карбюратора бензопилы Штиль является наличие 1-го винта, отвечающего за настройку холостого хода. В процессе эксплуатации оборудования всегда необходимо уделять свое внимание на частоту вращения при холостом ходе. Отрегулировать это поможет несколько простых действий: проверка воздушного фильтра, а также искразащитной решетки.

Стоит отметить, что ремонт карбюратора бензопилы Штиль считается трудоемким процессом. В статье подробно рассмотрена регулировка свечу зажигания для бензопилы штиль 180. Если по каким-то причинам она перестала заводиться, необходимо выполнить следующее:

Если подобные действия оказались безрезультатными, обратите внимание на воздушный фильтр подачи топлива и функционирование свечи. Если, по вашему мнению, проблему вызвала неисправность карбюратора, то бензопилу, приобретенную с гарантией, лучше всего сразу же сдать в сервис. Это объясняется тем, что самостоятельно выполнить разборку довольно сложно.

Проверка системы зажигания

При различных поломках оборудования всегда необходимо обращать внимание на свечу зажигания. В этом случае требуется ремонт зажигания бензопилы штиль 180. Регулировка зажигания. 3 регулировка бензопилы штиль 180 за настройку холостого хода. Для этого аккуратно соединяют провода, а потом выворачивают элемент при помощи соответствующего ключа. Затем нужно оценить состояние свечи.

  • Если она сухая, то это свидетельствует о непопадании топлива в цилиндр. Соответственно, проблема не связана со свечой.
  • В случае когда такой элемент забрызган топливом, стоит убедиться в правильности запуска карбюратора. Это же касается и регулировки. Саму свечу аккуратно протирают, а затем перекрывают подачу бензина и запускают стартер. Это поможет избавиться от излишков топлива и заодно провентилировать камеру сгорания. После этого свечу вкручивают на место и опять запускают механизм.
  • Если на данном элементе виден черный нагар, то, скорее всего, в процессе использования бензопилы Штиль применялось некачественное масло. Также причиной может быть неправильное соотношение топлива и масла или некорректная регулировка карбюратора. настройка зажигания от бензопилы регулировка разборка бензопилы штиль 180. В данной ситуации свечу аккуратно промывают, затем устраняют острым ножом или иглой нагар и протирают электроды. В процессе проверки свечи важно убедиться в том, что расстояние между электродами составляет не более 0,5–0,65 мм.

Установка зажигания штиль мс180

Как отрегулировать карбюратор штиль ms 180 какие обороты min и max? А также похожее видео о регулировке на моем.

STIHL MS 180 КАК НАСТРОИТЬ КАРБЮРАТОР \How to adjust carburetor STIHL chainsaw MS 180

Видео рассказывает о простоте регулировки зазора магнето с помощью стенки пластиковой бутылки. Ремонт.

Как уже упоминалось ранее, при осмотре на свече можно заметить черный нагар. В таком случае опытные мастера рекомендуют проверить, возникает ли искра. Для этой цели на свече фиксируют кабель зажигания, после чего гайку и цилиндр соединяют посредством плоскогубцев. Ремонт бензопилы штиль 180 своими руками — система зажигания бензопилы. Регулировка. Затем останется завести стартер бензопилы. Если искра не возникает, придется выполнить замену свечи. В ситуации когда использование нового элемента оказывается также безрезультатным, необходимо проверить высоковольтные провода и соединение со свечой.

Ремонт системы, отвечающей за подачу топлива

Во время эксплуатации бензопилы Штиль некоторые люди жалуются на то, что топливо перестает поступать в цилиндр. Регулировка как только работа зажигания регулировка карбюратора бензопилы штиль 180. Подобная проблема может возникать из-за нескольких причин.

  • Загрязнение фильтра. В данном случае необходимо убрать шланг и обратить внимание на струю топлива. Сам фильтр аккуратно прочищают либо заменяют на новый. В профилактических целях рекомендуется выполнять замену данного элемента раз в 3–4 месяца.
  • Засорение сапуна. Описание распространенных неисправностей бензопилы штиль 180 регулировка карбюратора. Убедиться в том, что причина неисправности именно такая, поможет отсоединение шланга. При обнаружении засора необходимо воспользоваться иглой или другим небольшим острым предметом.
  • Отсутствие топлива или его недостаточное количество. В корпус бензопилы штиль 180 в месте установки винтов регулировка зажигания stihl 180. Подобное возникает из-за засорения фильтра. Отдельно стоит упомянуть неправильно отрегулированный карбюратор бензопилы. Чтобы устранить неисправность, рекомендуется выполнить регулировку еще раз, используя соответствующий винт.

Чтобы топливо всегда поступало в цилиндр, следует периодически чистить и менять топливный фильтр. Также надо убедиться в том, что шланг с приводом плотно прилегают, а мембрана не повреждена.

Стоит отметить, что для правильного функционирования бензопилы Штиль необходимо выбирать качественное топливо. При этом его количество должно соответствовать норме, рекомендуемой самим производителем

Бензопила Штиль MC 180 – довольно простой агрегат. Несмотря на это, ремонт оборудования часто вызывает немало сложностей, ведь одна неисправность может возникать из-за большого перечня причин. Соответственно, прежде чем вы решитесь приступить к ремонту, точно диагностируйте поломку.

Источник

Бензопила Stihl 180 ms. Инструкция по эксплуатации. Неисправности и решение проблемы

Описание бензопилы Stihl 180 ms — двигатель, назначение

Бензопила Штиль 180 ms — цепная пила немецкого производства. Инструмент работает на двухтактном бензиновом двигателе. Назначение цепной пилы Штиль 180 — бытовое. Пилу можно применять для несложных нагрузок, например, на строительстве сооружений, при распиле бревен, характеристики инструмента Stihl ms 180 позволяют работать с пилой от сети, при наличии источника стабильного напряжения пилу можно без выключения эксплуатировать до 2,5 часов.

Легка бензопила STIHL MS 180

Производителем бензопилы Штиль является немецкая компания Stihl (Германия). Исходя из отзывов о бензопиле, бензопилы Stihl, произведенные в Германии — это оригинальные изделия, которые крайне редко ломаются или нуждаются в мелком ремонте.  Гарантия на инструмент может быть как стандартной, так и расширенной. Гарантийное обслуживание осуществляется сервисным центром в регионе.

Базовая модель 180 мс также доступна в улучшенной версии — пила цепная Stihl 180 ms c-be. На пиле с подобной маркировкой есть система упрощенного пуска. Отметка MS C-be означает, что пила оснащена электроникой для более эффективной работы.

Бензопилы Штиль 180 мс применяются для таких видов работ:
  • распиловка дров, строительство конструкций из дерева;
  • подготовка бревен к порезке, снятие коры;
  • производство мебели;
  • обрезка сухих веток на дачном участке, подрезка кустов и засохших деревьев;
  • работа с дсп, осб-плитами, композитным материалом;
  • Stihl ms 180 предназначена только для дерева и деревосодержащих материалов.

Бензопила это марки прекрасную зарекомендовала себя у владельцев, это ясно из положительных отзывов и массы видео с описанием или применением цепной пилы  Штиль 180 мс. Далее — видео о пиле данной модели. В нем поясняются технические преимущества бензопилы Stihl ms 180:

Видео

Видео с отзывом о бензопиле Штиль 180 мс

Видео

Комплектация бензопилы Stihl 180 ms

Германия — страна сборки и производства всех оригинальных бензопил Штиль мс 180. Подделку легко выявить по заниженной цене. Китайская или польская копия Stihl ms 180 будет стоить в два-три раза дешевле оригинала, при этом качество сборки таких пил, конечно, отличается от немецкой. Также может присутствовать более легкий и дешевый пластик.

Фирменная пила Stihl MS 180 в рознице стоит около 4,5-5 тысяч гривен. Оригинальное изделие всегда продается вместе с паспортом. В паспорте указан серийный номер инструмента и серия двигателя.

В комплектацию бензопилы Штиль мс 180 входят:
  • бензопила в полусобранном виде;
  • топливный бак;
  • цепь, звездочка, шина;
  • тормоз цепи;
  • рукоятка;
  • паспорт;
  • инструкция об эксплуатации изделия.

В инструкции также указаны виды смазки, подходящей для бензопилы Stihl ms 180. В качестве дополнительных аксессуаров производитель предлагает приобрести:

  • систему заливки масла;
  • систему заправки топлива, которая делает заливку бензина безопасной;
  • шаблоны контрольные, опиловочные;
  • державку, с помощью которой владелец может своими руками заточить звенья цепи.

Схема узлов бензопилы MS-180

Технические характеристики бензопилы Stihl 180 ms

Характеристики бензопилы цепной Stihl 180 ms:

  • мощность 1500 Вт;
  • двигатель объемом 31,8 куб. см;
  • обороты холостого хода — 2800;
  • максимальные обороты — 9000;
  • шина 35 см;
  • цепь типа Штиль Oilomatic Picco Micro 3;
  • топливный бак на 250 мл бензина;
  • шаг цепи 3/8;
  • уровень шума при эксплуатации 110 дБ.

Паспорт бензопилы штиль 180 – самый важный документ, содержащий все технические характеристики инструмента. В нем указано, как правильно разводить бензин для бензопилы штиль 180, как проводить обкатку, каким образом выполнять ТО.

Актуальный вопрос — сколько звеньев в цепи для бензопилы Штиль 180. Обычно количество звеньев в оригинальной фирменной цепи от Штиль составляет 50, но если вы используйте цепи другого производителя, количество звеньев может быть другим, поскольку важен шаг цепи, то есть, расстояние между звеньями, а не их количество.

Бензопила Stihl MS 180

Инструкция по эксплуатации

Основные правила применения бензопилы и поддержания Stihl 180 ms в рабочем состоянии:

  • собирать пилу, нужно пользуясь инструментами из комплекта, после сборки выполните обкатку;
  • продолжительность обкатки не менее 5 рабочих часов;
  • сложные неисправности устраняйте в сервисном центре, пока пила на гарантии;
  • запрещается разбирать бензопилу самостоятельно;
  • работать необходимо в средствах защиты — очки, маска, рукавицы, наушники;
  • не используйте бензопилу в качестве болгарки — инструмент предназначен только для работы с деревом, пилить металл им нельзя!
  • максимальное время эксплуатации бензопилы без выключения составляет 120 минут;
  • для заправки бензопилы всегда выбирайте качественное масло и бензин;
  • разборку пилы в домашних условиях, так же как и регулировку карбюратора делать нельзя, если пила на гарантии;
  • масло для бензопилы Штиль мс 180 следует подбирать из рекомендуемых производителем, если в инструкции не указана точная марка масла, используйте только оригинальные масла и смазки;
  • какой бензин заливать в бензопилу штиль 180 — вопрос для новичков, пользователи со стажем знают, что рекомендованным видом бензина является АИ-92;
  • регулировать карбюратор самостоятельно можно только по истечению 12 месяцев гарантии;
  • замена и обслуживание свечей — по требованию, по мере износа, появления нагара;
  • периодичность очистки фильтра — раз в месяц или реже, исходя из частоты эксплуатации бензопилы;
  • следите за натяжением цепи, для правильной натяжки пользуйтесь насадкой для регулировки на боковой панели бензопилы;
  • смазка цепи бензопилы Штиль 180 — регулярный процесс, выполняйте эту процедуру перед каждой эксплуатацией.

Скачать руководство по эксплуатации Штиль 180 ms

Регулировка карбюратора

Чтобы отрегулировать карбюратор в бензопиле необходимо:

  • Завести пилу, провернуть регулировочный винт высоких и низких оборотов до упора. Отвернуть его обратно на полтора оборота.
  • Прогреть пилу в течении 5-10 минут. Выставить холостой ход винтом.
  • При правильных настройках цепь не будет перемещаться по шине на холостом ходу. Проверить работу пилы на ускорение.

Пилорама на бензопиле Штиль 180 ms


Пилорама представляет собой конструкцию, в которой выполняется продольный распил дерева, брусьев, досок и прочих деревянных предметов. Создать пилораму можно и самостоятельно, используя как основу бензопилу. Далее смотрите видео о пилораме из бензопилы Stihl 180 ms:

Видео

Чтобы сконструировать пилораму владелец применял такие материалы:

  • металлические уголки;
  • трубы металлические;
  • пластины из металла;
  • крепежные элементы из стали (гайки, болты).

Чтобы пилорама функционировала технически верно, нужны подъемники. Они используются  для регулировки высоты доски. Их количество — не менее трех (для высоты доски 45 мм, 35 мм и 25 мм). Сложно сказать, сколько именно материала потребуется для изготовления пилорамы, это количество напрямую зависит от размеров конструкции.

Полезное видео о пилораме, сделанной из цепной бензопилы:

Видео

Пилорама — сложная конструкция, более предназначена для профессионалов, которые развивают бизнес по изготовлению деревянной мебели, досок, заготовок. Такое сооружение не пригодится, если объем работ с деревом небольшой. Для бытовых работ можно воспользоваться таким вспомогательным аксессуаром, как насадка «болгарка» на бензопилу Штиль 180.

Неисправности и решение проблемы

Каковы неисправности в работе бензопилы Штиль мс 180 и как наиболее эффективно их устранить?

  • Бензопила отказывается заводиться.

Причина: глохнуть бензопила может по нескольких причинам, первая — в баке закончилось топливо, вторая — топливо некачественное, присутствует чрезмерное количество бензина, третья — неисправна система зажигания.

Устранение неисправностей: очистка фильтров, проверка качества топливной смеси, проверка уровня смазки, тестирование зажигания и, если необходимо, починка его в сервисном центре.

  • Ухудшилось качество распила.

Почему же понижается качество пиления и какова причина? Основная — это тупая цепь. Если цепь затупилась, ее либо затачивают, либо меняют.

  • Бензопила Штиль 180 не заводится, заливает свечу. В случае такой неисправности обратите внимание на состав топливной смеси, слишком «богатая» бензином смесь может привести к такому эффекту.
  • Бензопила Штиль 180 не развивает обороты — причины такого состояния могут быть банальными — низкое качество топлива, засор топливного фильтра, глушителя, а также разгерметизация карбюратора. Можно провести регулировку карбюратора бензопилы Штиль 180 своими руками, однако опыт показывает, что подобные работы лучше доверить мастерам. Еще одна причина, почему бензопила штиль не развивает обороты, является засор форсунки.
  • Бензопила Штиль 180 глохнет на холостых оборотах. Нередко встречается и такая неисправность, причинами которой являются необходимость провести регулировку системы зажигания, дефекты деталей поршневой группы.

Как регулировать бензопилу штиль 180?

Достаточно следить за натяжением цепи и постоянной подачей смазки на цепь. Пилы последнего поколения сами могут регулировать обороты за счет электроники в системе управления.

Видео обзоры

Видео о разборке и сборке бензопилы Штиль 180

Видео

Как заводить бензопилу Stihl 180 ms правильно:

Видео

Видео о том, как разобрать бензопилу Штиль мс 180 для проведения ремонта:

Видео

Отзывы о бензопиле Штиль 80 ms

Святослав:

«Могу отметить, что бензопила хороша! Приобретена была в 2015 году. Поломки серьезные не случались. Из-за того, что часто использовал, уже производилась замена свечи несколько раз. И могу отметить, что эта компактная бензопила способна выполнять масштабную работу, несмотря на скромные параметры и габариты, мощность у нее соответствует некоторым профи пилам.

Достоинства: когда идет сезон заготовки дров, пилит она у меня по 3-5 часов, вес небольшой,  отличная сборка и все детали очень качественные. Удобно работать такой пилой, ручки не скользят в руках. Обкатка бензопилы Штиль мс 180 проста как дважды два! Выполнял по инструкции — 5 рабочих часов.

Недостатки: если нужно постоянно что-то распиливать, то берите Штиль из профессиональной серии, более мощные. Эта бензопила даже в инструкции отмечена, как инструмент для периодического пользования».

На нашем сайте Вы так же можете ознакомиться с описанием и отзывами о цепных пилах (аккумуляторных и бензиновых) таких брендов: Bosch,  Олео Мак, Eurolux, Тайга, Интерскол,  Hitachi, Eco, Лесник,  Poulan, Daewoo,  Hammer, Союз, Sturm, Парма, Зубр, Champion, Huter, Echo, Patriot, Урал, Karcher, Carver, Husqvarna,  Makita, Дружба, Kruger, Калибр,  Stihl, а так же дать обратную связь по бензопилам этих брендов, если вам есть что сказать о качестве сборки и опыте эксплуатации конкретных моделей цепных пил этих брендов, пишите в комментарии свой отзыв, он будет очень полезен для наших читателей.

Так же на страницах нашего блога вы можете почитать статьи про:

Регулировка карбюратора Штиль 250 | 101 Бензопила

Карбюратор любой бензопилы рано или поздно требует регулировки, процедура необходима из-за нескольких причин. Например, бензопила глохнет при работе или вовсе не заводиться. Простая чистка и регулировка может помочь решить проблему. Бензопила Stihl 250 имеет вполне стандартный карбюратор, поэтому процедура настройки будет несложной. Рассмотрим подробно весь процесс.

Когда нужно чистить карбюратор?

Определяется это по состоянию вашей свечи, в нормальном состоянии электроды должны быть кирпично-серого оттенка. Расстроенный карбюратор покажет черную свечу (обогащенная смесь) или со слишком белым налетом (бедная смесь). 

Устройство карбюратора Штиль 250 предполагает расположение основного винта со стороны глушителя, это и есть винт, регулирующий качество смеси. Стандартно в магазине продают бензопилу с открученным винтом на 1 оборот, это считается нормой до определенного срока эксплуатации. Чтобы смесь стала богатой, придется немного выкрутить винт, бедная смесь будет при закручивании винта. Обогащение смеси в карбюраторе бензопилы говорит о большей подаче топлива в карбюратор, при этом воздуха подается меньше. Бедная смесь характерна обратным процессом.  

Обязательно посмотрите обзор бензопилы Stihl MS 250, ведь настроить карбюратор можно будет только после изучения данной модели.

Бензопила Штиль 250: настройка карбюратора

Следует первым делом провести предварительное обслуживание бензопилы, в процесс входит:

  • чистка воздушного фильтра;  
  • чистка карбюратора;
  • промывка двигателя от грязи и пыли;
  • настройка цепи;  
  • замена или чистка свечи;  
  • регулировка холостого хода.

Хорошо прогреваем мотор, чтобы работа двигателя была стабильной и карбюратор набрал нужные обороты. Далее регулировка бензопилы Штиль 250 проводиться следующими этапами:

  1. Найдите винты «H» и «L», предварительно заглушив бензопилу. Заверните их до упора и выверните на 1 оборот.
  2. Завести бензопилу и дать ей поработать на холостых 5-10 минут.
  3. Добейтесь максимальных оборотов (14 000 об/мин. ), выжав газ и отрегулировав винт «H».
  4. Найдите болт «LA» и настройте им холостой ход так, чтобы цепь пилы немного крутилась. После этого ослабьте винт на ¼ оборота.
  5. В случае, если Штиль 250 глохнет или обороты не устойчивы, придется откручивать винт «L». В это время обороты должны увеличиваться .
  6. Последний этап — достижение оптимального холостого хода, бензопила должна работать на отметке 2 600 об/мин.
  7. Карбюратор бензопилы Штиль 250 настроен!

Обратите внимание, что вышеописанная процедура может не помочь в виду наличию подсоса воздуха. Зачастую он заметен в прокладке между карбюратором, на сальниках коленвала или ускорительном насосе. Обращайте внимание на рабочую обстановку, в зависимости от температурных условий пила может работать по разному. 

Если вовремя проводить настройку, результатом будет долгая эксплуатация бензопилы Stihl, уменьшенное потребление масла и топлива. 

Видео

Зажигание Штиль-180 не выключается. — benzopila2019.ru

Зажигание Штиль-180 не выключается.

Кто то скажет, что если не выключается зажигание на бензопиле Штиль 180 это такой пустяк, о котором и говорить не стоит. В то же время, как выяснила переписка с моим подписчиком, для начинающего пользователя Штиль 180 это вовсе не пустяк! В помощь начинающим пользователям Штиль 180 создано это видео. Смелее друзья! Со временем придёт понимание.

Хотите поблагодарить за видео? Вам сюда на мой сайт:https://benzopila2019.ru/remont-benzopil-svoimi-rukami/vy-okazyvaete-realnuyu-podderzhku

Курс заточки цепей на любительском станке:https://youtu.be/Cixk1ApRXlc

+++Полезные инструменты для бензопил:

++Запчасти для бензопил, огромный ассортимент: заходите по любой ссылке и наберите в поисковом окне (ЗАПЧАСТИ БЕНЗОПИЛЫ)

1.Огромный выбор цепей, как по цене, так и по качеству http://ali.pub/4k3vw2

2.Цифровой лазерный тахометр для регулировки бензопилы: http://ali.pub/4hlr72

3.Эндоскоп WI-Fi для труднодоступных мест работает со смартфоном: http://ali.pub/3hez2z

4.Набор отвёрток для регулировки карбюраторов бензопил: http://ali.pub/4jmdzr

5.Цифровой проводной тахометр для регулировки бензопилы: http://ali.pub/4jmjux

6.Компрессометр для бензопилы http://ali.pub/4o0nho

Ссылка на цифровой лазерный тахометр: Как пользоваться https://youtu. be/ZPubcJUn_A0

Обзор мини-автосканнера OBD2 : https://www.youtube.com/watch?v=y2wYB… Купить: http://ali.pub/1px94k

 

Зажигание штиль 180,Зажигание штиль мс 180,Зажигание пила штиль 180,Stihl ms зажигание,Регулировка зажигания штиль 180,зажигание штиль 180 видео,настройка зажигания штиль 180,штиль 180 не выключается,штиль 180 не выключается зажигание,штиль 180 почему не выключается зажигание,не выключается зажигание штиль,не выключается штиль 180,на штиле не выключается зажигание,как отремонтировать зажигание штиль 180,Ремонт бензопил Важные мелочи,Виктор Полев



Навигация по записям

Регулировка Зажигания Бензопилы Штиль — NZIZN.

RU

Как выставить зажигание на бензопиле

В этом обзоре представленному вашему вниманию попытаемся раскрыть вопрос, возникающий у многих хозяев бензопил. В процессе эксплуатации такового инструмента потребитель может столкнуться с ситуацией, в какой нужно произвести корректировку момента зажигания. С течением времени работы прерыватель может выйти из строя, катушка тоже не вечна хотя она служит намного больше и вывести её из строя достаточно трудно. Так давайте же разберемся, как выставить зажигание на бензопиле.

Конструктивные составляющие

Все движки будь то авто либо другой инструмент использующий бензиновый двигатель имеют похожие механизмы работы.

Не исключением есть и такие именитые бензопилы и с наслаждением применяемые потребителями как Гудлак, Штиль либо Хускварна.

Приводом в их является всем знакомый бензиновый двигатель, соответственно бак для горючего, движок и рабочий орган производящий конкретно работу, также остальные подвесные органы, помогающие в управлении.

Время от времени в процессе использования могут появиться некие задачи, в этом достаточно надёжном инструменте как бензопила.

Возникает вопрос, что тогда делать?

Приведём некоторые распространённые случаи:

  1. Бензопила не заводится;
  2. Если и заводится, то работает с перебоями;
  3. Недостаточная мощность для правильной работы.

Зажигание

Основным в этой группе неполадок является двигатель.

Зажигание один из основных элементов влияющий на безотказную работу инструмента. Поэтому первым рассмотрим именно этот блок.

Прошло то время, когда управлением зажигания занимался прерыватель с кулачками и движущимися контактом, который подавал искру на свечу.

Это была не очень надёжная система по причине множества элементов, которые влияли на работу двигателя. Бензопила при не видимых неисправностях могла просто перестать заводится. И мы могли наблюдать картину постоянного дёрганья за шнурок заводки. На сегодняшний день производители перешли на системы бесконтактного зажигания.

Установка зажигания штиль мс180

Видео рассказывает о простоте регулировки зазора магнето с помощью стенки пластиковой бутылки. Ремонт.

КАК ВЫСТАВИТЬ ЗАЗОР катушки зажигания,

бензопила Partner, McCulloch, Jonsered, the magneto clearance

Как отрегулировать карбюратор штиль ms 180 какие обороты min и max? А также похожее видео о регулировке на моем.

У них меньше движущихся частей и отсутствуют контакты, которые надо периодически выставлять, часто выходившие из строя. Катушка, применяемая на современной бензопиле, проработает до конца службы вашего инструмента. Бензопила стала намного надёжней и проще в обслуживание.

Возможные неисправности

Если пила не заводиться первое что надо проверить это свеча дающая искру, которая и воспламеняет топливо в цилиндре. Начните с того, что снимите высоковольтный провод, к которому подключена свеча. За тем открутите саму свечу из крышки цилиндра и осмотрите её состояние. Свеча при правильной работе должна быть сухой и небольшие отложения на керамике светлого цвета:

  • Если свеча мокрая значит, присутствуют проблемы с карбюратором. Нужно отрегулировать и выставить уровень топлива в нём;
  • Нагар на стенках свечи тёмного или же чёрного цвета, означает неисправности в поршневой группе.

Если здесь вы не нашли видимых причин неисправности, свеча сухая, нагар светлый продолжайте идти от обратного. Так как это конечный пункт воспламенения рабочей смеси. Теперь проверьте, поступает ли искра на свечу. Это блок системы зажигания.

Проверить есть ли искра не составит особых проблем, для этого достаточно взять высоковольтный кабель к которому подключается свеча, поднести к блоку цилиндра выставив между ними не большой зазор, для того чтобы вы могли заметить проскакивание искры между ними. Затем дергаем за пусковой шнур стартера, и сморим, есть искра и какого она цвета. Рабочая исправная свеча должна давать искру похожую на молнию. Как это выглядит, смотрите на фото, предложенное вашему вниманию, на нём всё хорошо видно.

Если искры не наблюдается, проверьте контрольной лампочкой, если нет пробника, высоковольтный кабель. Возможен обрыв в месте, где он перегибался чаще всего. Если провод в порядке возможно, что проблема в неправильно выставленном угле зажигания. Оно может быть слишком ранним или же слишком поздним в обоих случаях бензопила хорошо заводится, и работать не будет.

Теперь попробуем выставить правильный зазор между подвижным и неподвижным контактом. В идеальном варианте он должен составлять 0,2 мм. Проверить можно щупом благо он не является дефицитом.

Это было описание неисправностей старшего поколения бензопил. К новому поколению относятся современные бензопилы Гудлак, Штиль и Хускварна.

Современные системы

Современные системы оснащены чипами, которые регулируют все перечисленные выше неполадки. Способ самостоятельного выставления угла опережения зажигания в зависимости от оборотов двигателя и мощности, передающейся на режущий элемент. При этом значительно экономится топливо не в ущерб мощности. Так же намного облегчается запуск пилы не зависимо от погодных условий.

В дополнение ко всему прочитанному здесь предлагается видео для полного ознакомления с приведённым материалом.

2 комментария на запись “Как выставить зажигание на бензопиле”

Купил бензопилу Штиль, практически ей не работал. только ремонтирую. Немогу завести.

Как отрегулировать карбюратор на бензопиле – все секреты правильных настроек

Бензопила Штиль 180 — устройство и регулировка карбюратора

Бензопилы stihl ms 180 разработаны таким макаром, чтоб очень облегчить их эксплуатацию малоопытными юзерами. Для этого в карбюраторе пилы были упразднены некие опции, доступные на более мощных моделях Stihl. Но возможность настроить все-же есть, и ремонт, также регулировка карбюратора бензопилы штиль 180 своими руками, вероятна.

ВАЖНО. Опытный электрик слил в сеть секрет, как платить за электроэнергию вдвое меньше, легальный способ. Читать далее

Блок: 1/16 | Кол-во символов: 517
Источник: https://antirun.ru/regulirovka-karbjuratora-stihl-180/

Когда нужно регулировать карбюратор Штиль 180

Для начала стоит обусловиться, для чего вообщем может пригодится регулировать и чинить карбюратор stihl ms 180. Итак, делать это нужно в последующих случаях:

  • если бензопила не держит холостые обороты;
  • ремонт может потребоваться, если пила не запускается;
  • наблюдается утрата мощности;
  • завышенный расход горючего;
  • бензопила не развивает наибольшие обороты.
  • глохнет при наборе оборотов.

Этот список можно продолжать длительно, но главные предпосылки мы обусловили. До того как приступить к регулировке, следует знать из каких главных частей состоит карбюратор на бензопиле штиль 180, и кто его производит.

Блок: 2/16 | Кол-во символов: 649
Источник: https://antirun.ru/regulirovka-karbjuratora-stihl-180/

Необходимость регулировки

На всем протяжении процесса эксплуатации периодически возникает необходимость дополнительной настройки и обеспечения правильной подачи топливно-воздушной смеси. Как определить, когда именно и какую настройку необходимо выполнить для нормального функционирования техники? Существуют характерные признаки, когда механизм, по поведению отдельных деталей, сам подсказывает, когда  необходима регулировка.

Прежде всего, каждый раз перед очередным пуском двигателя необходимо проверить цвет электродов свечи зажигания.

По его изменению можно принимать решение о необходимости подстройки, наладки рабочих процессов, улучшения качества горючей смеси:

    1. Черные электроды, покрытые сажей или нагаром, свидетельствуют о переобогащенной воздушно-топливной смеси, поступающей в двигатель.
    2. Электроды кирпично-серого цвета говорят о том, что смесь идеальная по своему составу и никаких дополнительных регулировок осуществлять не требуется.
    3. Белый налет на электродах свечи показывает, что смесь обедненная.

Признаки, изложенные в пунктах 1 и 3, свидетельствуют о том, что для бензопилы штиль 250 регулировка карбюратора крайне необходима.

ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ! Регулировка карбюратора штиль 250 своими руками может понадобиться владельцу в случае, если изменились: качество топлива, высота над уровнем моря, или если в месте эксплуатации бензопилы возникло разрежение воздуха. Возможно, изменилась влажность воздуха, температура, атмосферное давление.

Точные настройки позволят достичь максимальной производительности агрегата при снижении внешних необходимых условий для ее эксплуатации. Успешная отладка эксплуатационных режимов предотвращает масляное голодание и выход из строя двигателя вследствие недостаточной смазки. Ведь смазка поступает в цилиндр пилы вместе с обедненной топливно-воздушной смесью.

Блок: 3/5 | Кол-во символов: 1810
Источник: https://prokarbyrator. ru/regulirovka-karbyuratora/regulirovka-karbyuratora-benzopily-shtil-250.html

Что вам нужно настроить

У каждого владельца карбюратора должны быть необходимые инструменты для настройки этой системы. Существуют три регулировочных винта, которые расположены на корпусе устройства. У них есть свои маркировки:

  • L — винт для коррекции низкой скорости.
  • H — винт для высокоскоростной регулировки.
  • T — регулирует холостой ход, в большинстве случаев используется для экспериментов.

Воздушный фильтр

Перед настройкой карбюратора необходимо подготовить устройство:

  1. Двигатель прогревается, то есть начинается около 10 минут до ремонта и выключается, когда вы начинаете работу (см., Как запустить бензопилу).
  2. Воздушный фильтр проверяется и промывается.
  3. Цепь останавливается поворотом винта T до упора (см. Масло для цепи).

Чтобы обеспечить безопасный ремонт, вы должны подготовить плоскую поверхность, где вы можете осторожно позиционировать устройство и повернуть цепь в противоположном направлении. Нужен тахометр. Он определяет наличие нарушения в карбюраторе. При оборотах винтов звук должен быть идеальным и абсолютно равным. Если вы заметили визг, то смесь перенасыщена.

Блок: 3/14 | Кол-во символов: 1086
Источник: https://nzizn.ru/regulirovka-karbjuratora-benzopily-shtil-361/

Устройство карбюратора Штиль 180

Итак, карбюратор stihl ms 180 разработан и выпускается дочерней компанией фирмы Stihl, под названием Zama. Оригинальные карбюраторы, на своем корпусе имеют логотип фирмы, гарантирующий качество продукции.

Топливный насос

Непосредственно в корпусе карбюратора установлен топливный насос, который работает под действием воздушного импульса из картера бензопилы, передающегося по специальным каналам. В насосе установлена диафрагма, именно она и отвечает за перекачивание топлива под действием импульса. Между диафрагмой и корпусом установлена прокладка, которая отвечает за герметичность топливного насоса.

Распределительная камера

В камере распределения, как и в топливном насосе тоже имеется мембрана, которая открывает и регулирует подачу топлива при помощи нажатия на специальное коромысло, приподнимающее при этом свой игольчатый клапан.

Крышкой камеры, является корпус компенсатора, который крепиться на карбюратор при помощи четырех винтов, между корпусом и крышкой установлена прокладка, увеличивающая высоту камеры и отвечающая за герметизацию.

Форсунка

Форсунка для подачи топлива вмонтирована в корпус карбюратора таким образом, что является соединительным звеном между распределительной камерой и полостью, в которой установлена дроссельная заслонка. Одновременно с топливом к форсунке подается воздух и образуется воздушная смесь. Форсунка имеет обратный клапан, который блокирует поступление воздуха в обратной последовательности, то есть из дроссельной камеры в камеру распределения.

Заслонка дросселя

Дроссельная заслонка, установлена в корпусе карбюратора и отвечает за увеличение подачи топливной смеси непосредственно в цилиндр двигателя. В момент нажатия на газ, дроссельная заслонка приоткрывается, тем самым увеличивает пропускную способность канала и топливо из полости карбюратора, устремляется в цилиндр в большем объеме.

Сгорание большего объема топлива, увеличивает количество образовавшейся энергии, что влияет на мощность и скорость протекания процессов. Заслонка установлена на валу проходящего через весь корпус карбюратора. На выходе вала из корпуса, установлено крепление для тросика газа, рядом расположен конусообразный, регулировочный винт отвечающий за настройку холостого хода. Закручивая винт можно слегка регулировать положение вала и установленной на него заслонки, тем самым увеличивать или уменьшать холостой ход, приоткрывая или наоборот прикрывая заслонку.

Воздушная заслонка

Воздушная заслонка карбюратора установлена с противоположной стороны от дроссельной и отвечает за запуск холодного двигателя, её управление осуществляется рычагом управления двигателя. Для холодного запуска воздушную заслонку полностью перекрывают, для нормальной работы открывают.

Блок: 3/8 | Кол-во символов: 2737
Источник: https://benzopilok.ru/brend/stihl/ms-180-regulirovka-karbyuratora. html

Подготовка к регулировке карбюратора

Первостепенное значение при настройке всех характеристик дозировки топлива модели штиль 250 имеет самый верхний регулировочный винт, расположенный вблизи  глушителя. Заводская настройка, параметры которой изображены на верхней пластиковой крышке, предусматривает, что он должен быть выкручен на один оборот от полной закрутки.

На протяжении процесса эксплуатации осуществляется регулировка карбюратора бензопилы штиль 250 своими руками. Выкручивание винта обогащает рабочую смесь, поскольку воздушно-топливная смесь получает больший объем бензина, а закручивание винта обедняет рабочую смесь, так как воздушно-топливная смесь получает меньше бензина.

Регулировка карбюратора не даст положительных результатов, если имеет место подсос воздуха со стороны двигателя через:

  • прокладку карбюратора;
  • резиновое кольцо ускорительного насоса;
  • сальники коленчатого вала.

Настройка карбюратора штиль 250 осуществляется только после внимательного осмотра, выявления имеющихся подсосов воздуха. Следующим этапом подготовительных наладочных работ является полное техническое обслуживание всех узлов и механизмов.

Сюда входит:

  • чистка от отложений, шлаков, смол;
  • мойка двигателя с использованием растворителя, ацетона;
  • замена свечи зажигания;
  • чистка, мойка воздушного фильтра;
  • проверка натяжения режущей цепи;
  • настройка холостого хода;
  • прогрев двигателя до рабочей температуры.

Затем можно приступать к сложным манипуляциям настройки.

Блок: 4/5 | Кол-во символов: 1448
Источник: https://prokarbyrator.ru/regulirovka-karbyuratora/regulirovka-karbyuratora-benzopily-shtil-250.html

Топливный насос

Конкретно в корпусе карбюратора установлен топливный насос, который работает под действием воздушного импульса из картера бензопилы, передающегося по особым каналам. В насосе установлена диафрагма, конкретно она и отвечает за перекачивание горючего под действием импульса. Меж диафрагмой и корпусом установлена прокладка, которая отвечает за плотность топливного насоса.

Блок: 4/16 | Кол-во символов: 387
Источник: https://antirun.ru/regulirovka-karbjuratora-stihl-180/

Бензопила Штиль 250: настройка карбюратора

Следует первым делом провести предварительное обслуживание бензопилы, в процесс входит:

  • чистка воздушного фильтра;  
  • чистка карбюратора;
  • промывка двигателя от грязи и пыли;
  • настройка цепи;  
  • замена или чистка свечи;  
  • регулировка холостого хода.

Хорошо прогреваем мотор, чтобы работа двигателя была стабильной и карбюратор набрал нужные обороты. Далее регулировка бензопилы Штиль 250 проводиться следующими этапами:

  1. Найдите винты «H» и «L», предварительно заглушив бензопилу. Заверните их до упора и выверните на 1 оборот.
  2. Завести бензопилу и дать ей поработать на холостых 5-10 минут.
  3. Добейтесь максимальных оборотов (14 000 об/мин.), выжав газ и отрегулировав винт «H».
  4. Найдите болт «LA» и настройте им холостой ход так, чтобы цепь пилы немного крутилась. После этого ослабьте винт на ¼ оборота.
  5. В случае, если Штиль 250 глохнет или обороты не устойчивы, придется откручивать винт «L». В это время обороты должны увеличиваться .
  6. Последний этап — достижение оптимального холостого хода, бензопила должна работать на отметке 2 600 об/мин.
  7. Карбюратор бензопилы Штиль 250 настроен!

Обратите внимание, что вышеописанная процедура может не помочь в виду наличию подсоса воздуха. Зачастую он заметен в прокладке между карбюратором, на сальниках коленвала или ускорительном насосе. Обращайте внимание на рабочую обстановку, в зависимости от температурных условий пила может работать по разному. 

Если вовремя проводить настройку, результатом будет долгая эксплуатация бензопилы Stihl, уменьшенное потребление масла и топлива. 

Видео

Блок: 2/2 | Кол-во символов: 1679
Источник: http://101benzopila. ru/regulirovka-karbyuratora-shtil-250/

Настройка частично или полностью разрегулированного карбюратора

После технического обслуживания, например, разборки и промывки или предшествующих неудачных попыток настроить этот узел может оказаться полностью разрегулированным. Настолько, что мотопила вообще не будет заводиться. В этом случае настраивать устройство системы питания двигателя надо в 2 этапа, условно называемых:

  • базовый – при неработающем двигателе;
  • окончательный – производится на прогретом двигателе.

На первом этапе регулировочные винты «L» и «H» медленно вкручиваем ПОЧС до упора. При этом не надо прилагать больших усилий и пытаться затянуть их. Затем отворачиваем оба винтика обратно – для многих моделей пил на 1 оборот. А для каких-то – на 1,5 оборота. Могут быть и другие установки. Это надо уточнять в технической документации на бензопилу. У ряда моделей подсказка нанесена прямо на крышку их корпуса вблизи регулировочных винтов.

Блок: 7/14 | Кол-во символов: 133
Источник: https://nzizn.ru/regulirovka-karbjuratora-benzopily-shtil-361/

Заслонка дросселя

Дроссельная заслонка, установлена в корпусе карбюратора и отвечает за повышение подачи топливной консистенции конкретно в цилиндр мотора. В момент нажатия на газ, дроссельная заслонка приоткрывается, тем наращивает пропускную способность канала и горючее из полости карбюратора, устремляется в цилиндр в большем объеме.

Сгорание большего объема горючего, наращивает количество образовавшейся энергии, что оказывает влияние на мощность и скорость протекания процессов. Заслонка установлена на валу проходящего через весь корпус карбюратора. На выходе вала из корпуса, установлено крепление для тросика газа, рядом размещен конусообразный, регулировочный винт отвечающий за настройку холостого хода. Закручивая винт можно немного регулировать положение вала и установленной на него заслонки, тем наращивать либо уменьшать холостой ход, приоткрывая либо напротив прикрывая заслонку.

Блок: 7/16 | Кол-во символов: 901
Источник: https://antirun.ru/regulirovka-karbjuratora-stihl-180/

Регулировка карбюратора любой бензопилы своими руками

Большой — 3003.

MS 250 комплектуются пильной гарнитурой 3/8Р. Схожие по мощности пилы MS 251, 260, 271, 261- гарнитурой на .325. Сообщите, пожалуйста, плюсы и минусы установки на MS 250 гарнитуры 325?

Ее так же можно переукомплектовать под 0,325 шаг, что это даст? Считается, что пиление на 0,325 шаге более комфортное, меньше отдача, цепь «мягче» входит в рез, тогда как 3/8 — это более агрессивное и быстрое пиление.

Чем отличается старый штилевский карбюратор от современного китайского, который стоит сейчас на Штиле 250? Очень капризные, не нравятся.

Как старый, так и новый карбюратор — «немецкие», то что в последние годы производство некоторых запасных частей перенесено в Китай (что связано со стремлением удержать бренд от серьёзного удорожания), это не следствие «капризности» данного устройства (карбюратора). В новых карбюраторах появился ускорительный насос, который придал бензопиле совершенно другую динамику ускорения, в связи с чем и комфорт работы повысился. С каждым годом требования к топливу становятся всё строже и строже, так и с этим карбюратором — некачественный бензин, загрязненный бензин — плохо сказываются на его работе.

Пила плохо смазывает цепь, нет следов масла при направлении шины на чистую поверхность. При полной заправке масляного и бензинового бака, при выработке бензина в сравнении с масляным бочком, остаётся полбака масла. В чем причина?

При выработке бензосмеси остаётся полбака масла для смазки цепи, значит оно всё-таки уходит, но не на шину. Прочистите каналы маслоподачи на корпусе бензопилы, отверстия маслоподачи на пильной шине, прочистите паз шины, если нужного эффекта не произойдёт, проблема с маслонасосом, в таком случае бензоинструмент лучше привести в сервисный центр для устранения неисправности.

Хотел бы узнать какую максимальную по длине шинку можно поставить на Stihl MS 250C и с каким шагом. Рылся в каталоге штиля, есть шинки под модели 180-250 с шагом 3/8p с резом в 40 см. Если брать пильную гарнитуру с шагом 0.325 то можно и длиннее, а так же поставить цепь RM и RMC. В чем отличие цепей PM и PMC от RM и RMC?

Не знаю, удастся ли купить шину на, 325 вообще для этой пилы. На 35 см ещё может иногда быть, а на 40 — вообще сомневаюсь. А вот на 3/8″ сороковку вообще не проблема. У любого дилера должны быть. По обозначениям цепей: РМ — это Picco micro — Шаг 3/8″, толщина 1,3 мм. Зуб полукруглый. РМС — это та же самая цепь, только типа «Comfort» — с амортизатором. RM — это Rapid Micro — практически все остальные размеры цепей с полукруглым зубом. С «прямоугольным» зубом будут RS (Rapid Super). RMC и RSC — это комфортовские цепи с более мягким резом, только они сделаны без амортизаторов. Смягчение реза достигается определённой формой зуба — у него «пятка» несколько поднята и в момент врезания как бы «приседает». Разница между «микро» и «супер» в работе очень заметна — «суперовские» цепи заметно более производительные. Примерно на треть. Но при работе по грязной и сухой древесине этот уголок повреждается довольно далеко и при заточке приходится снимать намного больше металла по длине зуба. Так что при выборе типа цепи надо прикидывать на какой древесине будет работать цепь. 3/8 1,3 с «суперовским» зубом не бывает.

Нужно ли на бензопилу Штиль МС 250 перейти с шага 3/8 на 0.325? Или просто при замене звездочки (само собой и шины и цепей) поставить свободно насаженную звездочку не переходя на другой шаг? Преимущества и недостатки шага 0.325 и шага 3/8? Сейчас стоит припаянная звездочка шаг 3/8 ширина паза шины 1.3мм.На шаге 0.325 там ширина 1.5мм.

Не советую переходить на данной пиле на 325 шаг. Ну а преимущества и недостатки — тут можно сказать несколько иначе, больше зависит от кубатуры пилы. Мне вообще больше нравится 3/8Р. У 325 ведь зуб намного больше и я лично ставил бы его на пилы мощностью около 3 кВт. Вот, у нас один проф. лесоруб поставил на 026 шаг 3/8 Р и — пила пилит легче и шустрее. Также если поставить на Хускварну 137 такой шаг — тоже будет лучше, проверено. Сейчас уже на некоторые бытовые Хускварны ставят шаг 3/8 mini (то же самое что и 3/8P). И на 250-ой толщина 1,3 получше будет чем 1,5. Я тоже думаю что свободно насаженная звездочка будет лучше. Во первых, когда изнашивается и требуется замена — не нужно менять полностью тарелку сцепления (вместе со звездочкой), а только ведущий перстень — то есть свободно насаженную сменную звездочку, получается дешевле. А во-вторых, сменная звездочка ходит несколько больше чем припаянная, это тоже проверено. Так что, с какой стороны не смотреть — сменная лучше.

Блок: 8/8 | Кол-во символов: 4758
Источник: https://shtyknozh.ru/shtil-250-regulirovka-karbjuratora/

Регулировка карбюратора бензопилы Штиль 180

1. Стандартная регулировка холостого хода (сокращённо х.х.): крутить винт против часовой стрелки, пока он не пойдёт туго, после чего делаем два оборота за часовой стрелкой, и всё.
2. Если слишком низкие обороты х.х. то надо поворачивать винт за часовой стрелкой, пока цепь не начнёт двигаться, а затем повернуть винт на 0,5 оборота против часовой стрелки.
3. Если слишком высокие обороты х.х. то надо поворачивать винт против часовой стрелки, пока цепь не перестанет вращаться, а затем повернуть винт ещё на 0,5 оборота против часовой стрелки.

Всё, регулировка карбюратора бензопилы Штиль 180 закончена.

Блок: 5/8 | Кол-во символов: 653
Источник: https://shtyknozh.ru/shtil-250-regulirovka-karbjuratora/

Настройка в случае изменений в работе или условий эксплуатации бензопилы

В таких случаях отрегулировать карбюратор на бензопиле можно следующим образом. Сначала запускам инструмент и прогреваем его 10 минут.

Регулировку УПТ начинаем с определения положения настроечного винта «L», при котором обороты холостого хода будут наибольшими. Для этого очень медленно и плавно поворачиваем этот болтик то в одну сторону, то в другую. И так несколько раз, пока нужное положение не будет найдено. После этого проворачиваем «L» на 1/8–1/4 оборота (требуемое значение указано в техдокументации на инструмент) против часовой стрелки (далее ПРЧС).

Затем продолжаем регулирование холостого хода с помощью винта «S» («LA», «T»):

  • Если цепь после манипуляций с болтиком «L» неподвижна, то надо плавно вращать «S» («LA», «T») по часовой стрелке (далее ПОЧС), пока она не начнет двигаться. Затем подкручиваем «S» на 1/8–1/4 оборота обратно.
  • Если цепь движется, вращаем «S» («LA», «T») ПРЧС, пока она не остановится, а потом подкручиваем «S» на 1/8–1/4 оборота в туже сторону.

Двигатель должен работать равномерно. И проверяем его, как он ускоряется. Считается, что мотор в режиме ускорения работает нормально, если при плавном нажатии на акселератор обороты за короткое время и без «провалов» возрастают до своего максимального значения. Если двигатель работает неравномерно и/или плохо ускоряется, то надо слегка – максимум на 1/8 целого оборота – подвернуть «L» ПРЧС. После этого необходимо опять произвести приведенную выше настройку «S» («LA», «T»). Повторяем эти регулировки, пока мотор не станет равномерно работать и хорошо ускоряться.

Проверка работы бензопилы

Теперь проверяем настройку регулировочного болта «H». Для этого разгоняем движок до максимальных оборотов. Только долго гонять его так без нагрузки нельзя, надо делать паузы. Смотрим на выхлоп и слушаем работу мотора. Если из глушителя выходит слишком много, причем сизого дыма, и мотопила сильно шумит – значит карбюратор делает чересчур богатую смесь. Кроме того, при этом максимальные обороты силового агрегата ниже, чем должны быть. А также в нем будет образовываться нагар. В этом случае необходимо «H» чуть-чуть подвернуть ПОЧС. Затем опять проверяем работу движка и при необходимости повторяем регулировку.

Когда мотопила издает визжащий звук, мотор сильно греется, выхлоп сопровождается треском и/или слышны перебои в зажигании, то есть идет детонация – смесь слишком бедная, а максимальные обороты двигателя выше, чем должны быть. Это приводит к перегреву силового агрегата, прогоранию поршня, быстрому износу цилиндра и выгоранию свечи. В этом случае надо «H» на 1/4 оборота повернуть ПРЧС.

В завершение регулировки проверяем пилу на холостом ходу. При правильно отрегулированном УПТ она должна работать так:

  1. 1. Цепь неподвижна.
  2. 2. Звук двигателя почти как у четырехтактного.
  3. 3. Нажатие на акселератор приводит к быстрому набору максимальных оборотов.

Если эти условия в полном объеме не соблюдаются, следует воспользоваться «S» («LA», «T»), как это указано выше, или повторить настройку с самого начала.

Так проводится приблизительная настройка. Для точной нужен тахометр. Делаем все то же самое, только проворачиваем регулировочные болтики, ориентируясь на показания этого прибора. Это позволит точно и, скорее всего, с первого раза настроить карбюратор, добившись в зависимости от модели инструмента для работ с деревом установки холостых оборотов на уровне 2800–3300 об/мин или выше и максимальных – 11000–15000 об/мин. Какие именно следует выставлять, надо смотреть в технической документации (инструкции по эксплуатации) на пилу.

Блок: 4/7 | Кол-во символов: 3580
Источник: http://obustroen.ru/instrumenty-i-oborudovanie/mehanizirovannye/pily-i-benzopily/kak-otregulirovat-karbyurator-na-benzopile.html

Воздушная заслонка

Воздушная заслонка карбюратора установлена с обратной стороны от дроссельной и отвечает за пуск прохладного мотора, её управление осуществляется рычагом управления мотора. Для прохладного пуска воздушную заслонку вполне перекрывают, для обычной работы открывают.

Блок: 10/16 | Кол-во символов: 283
Источник: https://antirun.ru/regulirovka-karbjuratora-stihl-180/

Разборка карбюратора при необходимости проверки или ремонта составных частей

Устройство разных моделей карбюраторов практически одинаково, поэтому при работе с ними можно пользоваться стандартной схемой. Все элементы нужно снимать аккуратно, а затем выкладывать по приведенному ниже порядку, чтобы можно было удачно расставить предметы на место по окончании ремонтных работ.

Снятие верхней крышки

  1. Снимается верхняя крышка. Для этого нужно открутить 3 болта, придерживающие ее по кругу.
  2. Поролон также вынимается, так как является верхней составной частью фильтра, проводящего воздух.
  3. Топливный шланг удаляется.
  4. Тяга привода выводится сразу на ним.
  5. Отсоединяется наконечник троса.
  6. Бензиновый шланг можно полностью вынуть, если планомерно стянуть его со штуцера.

Чтобы окончательно подготовить карбюратор к капитальному ремонту или замене мельчайших деталей, нужно аккуратно его отсоединить от основной системы. Иногда требуется дальнейшая его разборка. Следует отвинчивать составные элементы аккуратно и складывать крепежные элементы по группам, так как эти маленькие детали легко теряются.

Блок: 12/14 | Кол-во символов: 1091
Источник: https://auramm.ru/regulirovka-karbjuratora-benzopily-shtil-362/

Вывод

Для того, чтобы бензопила работала правильно, вам необходимо тщательно выполнить работу по настройке карбюратора в точном соответствии с их порядком. Если есть какие-либо нарушения в работе устройства, вы должны самостоятельно выполнить его полную разборку. В большинстве случаев требуется замена любых частей, которые стали непригодными для использования.

Если настройки карбюратора постоянно проверяются, и своевременно принимаются меры для повышения его производительности, нет проблем с бензопилой.

, что делать, если бензопилы не запускаются и какие сопла на бензопилу следует выбирать.

О том, что выбрать бензопилу — читайте здесь.

Блок: 14/14 | Кол-во символов: 645
Источник: https://nzizn.ru/regulirovka-karbjuratora-benzopily-shtil-361/

Кол-во блоков: 32 | Общее кол-во символов: 29927
Количество использованных доноров: 8
Информация по каждому донору:

  1. https://benzopilok.ru/brend/stihl/ms-180-regulirovka-karbyuratora.html: использовано 1 блоков из 8, кол-во символов 2737 (9%)
  2. https://prokarbyrator.ru/regulirovka-karbyuratora/regulirovka-karbyuratora-benzopily-shtil-250.html: использовано 2 блоков из 5, кол-во символов 3258 (11%)
  3. http://101benzopila.ru/regulirovka-karbyuratora-shtil-250/: использовано 1 блоков из 2, кол-во символов 1679 (6%)
  4. https://antirun.ru/regulirovka-karbjuratora-stihl-180/: использовано 7 блоков из 16, кол-во символов 3632 (12%)
  5. https://auramm.ru/regulirovka-karbjuratora-benzopily-shtil-362/: использовано 1 блоков из 14, кол-во символов 1091 (4%)
  6. https://shtyknozh.ru/shtil-250-regulirovka-karbjuratora/: использовано 3 блоков из 8, кол-во символов 6050 (20%)
  7. http://obustroen.ru/instrumenty-i-oborudovanie/mehanizirovannye/pily-i-benzopily/kak-otregulirovat-karbyurator-na-benzopile.html: использовано 4 блоков из 7, кол-во символов 9616 (32%)
  8. https://nzizn.ru/regulirovka-karbjuratora-benzopily-shtil-361/: использовано 3 блоков из 14, кол-во символов 1864 (6%)

Electroair

от Зика Вальца
Наконец-то у меня есть достаточно данных, чтобы действительно заявить о своей позиции по поводу электронной системы зажигания вашей компании. Позвольте мне пояснить, это потрясающе, и я в восторге от этого. Вот и вся история.

В течение многих лет я хотел улучшить систему зажигания для своего самолета. Lasar Ignition от Unison был единственным вариантом для сертифицированных самолетов, но он был очень дорогим, оставался без внимания Unison, а используемая технология не была оптимальной. Я с завистью наблюдал, как технологии развиваются в сообществе самодельной постройки, но те из нас, у кого есть сертифицированные самолеты, остались позади.Но весной 2012 года я прочитал, что у компании ElectroAir Ignition Systems of Michigan есть система STCed для сертифицированных самолетов. Но была еще одна проблема — они были одобрены только для одномоторных самолетов, а не для близнеца, на котором я хотел их установить. Я надеялся, что это только вопрос времени.

Я поговорил с Майком из ElectroAir, и он сказал, что у них есть близнец для сертификации и они планируют добавить близнецов в STC в ближайшее время. Мерфи было что сказать по этому поводу. Той осенью мы с Майком решили использовать мой Twin Comanche в качестве сертификационного испытательного стенда.Я доставил самолет в Порт-Гурон, штат Мичиган, для установки. Через две недели я вернулся и выполнил инженерные и сертификационные полеты. Все прошло отлично, и я полетел домой с установленной одобренной системой электронного зажигания. Я был в восторге. Но все хотят знать — какая разница?

EIS дает преимущества в результате трех пунктов: изменения времени и продолжительности искры и создания более горячей искры. Преимущества синхронизации становятся более существенными с большей высотой и более низкими настройками мощности, потому что синхронизация становится все больше и больше по мере уменьшения настроек мощности.Более длительная продолжительность и более горячая искра действуют всегда.

Я фанат данных, и мой самолет хорошо оборудован приборной панелью двигателя: JPI EGT, CHT, цифровым расходом топлива и Aspen PFD, показывающим истинную воздушную скорость. Кроме того, я очень стабильно летаю на самолете. Я всегда устанавливаю мощность точно в соответствии с POH и настраиваю на нестандартные температуру и давление. В течение многих лет я знал, что если точно выставлю 65%, то получу 146 KIAS. На высоте 9000 футов была получена истинная воздушная скорость 167 узлов. Это повторялось в бесчисленных полетах и ​​было предсказуемо, как часы.С ElectroAir моя крейсерская скорость на 65% увеличилась со 167 до 171 KTAS. В то же время расход топлива снизился с 15,2 до 14,2 галлона в час. На моей старой скорости 167 KTAS мой расход топлива составляет 13,2 галлона в час — это снижение расхода топлива на 2 галлона в час (13,1%). Это экономия 12,88 долларов в час. Более того, это точно соответствовало моим ожиданиям при установке системы. Я предпочитаю взять часть повышения эффективности, отдать часть топлива обратно в двигатель, увеличить мощность и ехать быстрее.Но полная экономия есть, если я этого хочу.

Я еще не пробовал 55% мощности на 11 000 MSL, но экономия должна быть еще лучше на этой высоте и настройке мощности.

С момента установки я проработал самолет 132 часа практически без сбоев. Если говорить о деньгах, я начал переводить 12 самолетов в моей летной школе на ElectroAir EIS.

Зик Вальц — Horizon Aviation, Inc.

Еженедельная пленка

Ignition Lane: арбитраж пиццы, постельные фотографы и проблема этики Google

Добро пожаловать на еженедельную пленку Ignition Lane, где они прорезают шум, чтобы поделиться своими любимыми идеями из мира технологий и стартапов.

Ignition Lane работает с амбициозными руководителями бизнеса, чтобы применить мышление стартапов к их технологиям, продуктам и проблемам коммерциализации.

О чем стартап мечтает стать: стать миллиардером

На прошлой неделе были зарегистрированы

DoorDash, C3.ai и Airbnb. У каждого из них оценка резко превысила цену IPO в первый день торгов — DoorDash на 83% (около 70 миллиардов долларов США), c3.ai на 174% (11 миллиардов долларов) и Airbnb на 113% (почти 100 миллиардов долларов).

Слишком много мега-IPO, чтобы покрыть одну сделку. Извините, c3.ai, но ваша ничтожная оценка в 11 миллиардов долларов означает, что с этого момента вас исключили (а основатель Siebel уже был миллиардером, так что) — читайте больше о c3.ai здесь, если хотите.

IPO

DoorDash привело к появлению трех новых миллиардеров: генерального директора Тони Сюй, 36 лет, сейчас он стоит 3 миллиарда долларов, а его соучредители Энди Фанг, 28 лет, и Стэнли Тан, 27 лет, теперь стоят по 2 миллиарда долларов каждый.

Между тем известие о цене акций Airbnb лишило его основателя Брайана Чески дара речи.Чески и два его соучредителя более чем удвоили свой собственный капитал за один день до примерно 10 миллиардов долларов каждый.

О, как далеко зашел Airbnb. Его рыночная капитализация, составляющая почти 100 миллиардов долларов, более чем в пять раз превышает его стоимость в начале пандемии, когда он был вынужден увеличить долг на сумму 18 миллиардов долларов и сократить численность персонала примерно на 1800 (отменив выплату неинвестированных акций на сумму около 600 миллионов долларов. в процессе).

Еще один крупный победитель во всем этом — Sequoia Capital, которая с первых дней была инвестором как в Airbnb, так и в DoorDash.В частности, ставка Sequoia на посевной этап в размере 585 тысяч долларов на Airbnb, вероятно, еще какое-то время останется в зале славы венчурных инвесторов. Его инвестиции в размере 260 миллионов долларов (всего за 11 лет) в настоящее время составляют почти 5 миллиардов долларов.

Эти списки также являются отличным результатом для Y Combinator, выпускниками которой являются обе компании.

Устойчивы ли эти оценки? Публичные рынки сошли с ума? Снизит ли угроза регулирования Airbnb его ценность? А как насчет глубоких потерь DoorDash и жесткой конкуренции на рынке? Наступил 2020 год.Кто знает.

Делать то, что не масштабируется (но также и то, что масштабируется)

И Airbnb, и DoorDash придумали несколько оригинальных способов развития своих стартапов.

Airbnb

То, что начиналось как идея двух друзей как более дешевый способ для дизайнеров найти место для проживания по разумной цене во время поездок на конференции, вскоре перевернуло гостиничную индустрию с ног на голову.

Электронное письмо, с которого все началось:

Брайан,

Я придумал способ заработать несколько долларов — превратить наше место в «постель и завтрак для дизайнеров» — предложить молодым дизайнерам, которые приезжают в город, место, где можно отдохнуть во время 4-дневного мероприятия, в комплекте с беспроводным доступом в Интернет и небольшим рабочим местом. , коврик для сна и завтрак каждое утро.Ха!

— Джо

Простой веб-сайт : Они создали простой веб-сайт (Airbedandbreakfast.com) с фотографиями своего лофта с тремя надувными матрасами на полу и обещанием домашнего завтрака по утрам. Так появился их первый прототип.

Cereal : Основателям нужен был способ собрать деньги. Это было летом 2008 года — время выборов в США. Поэтому им пришла в голову идея разработать и продавать коробки для хлопьев ограниченным тиражом под названием Obama O’s & Captain McCain.

Они напечатали 1000 нестандартных коробок, наполнили их Cheerios и Captain Crunch и поставили на них ценник в 40 долларов. Эти хлопья каким-то образом показали по национальному телевидению, и за 24 часа пара продала 1000 коробок с хлопьями и получила 30 000 долларов.

Вы все еще можете найти ссылки на «Obama O’s» и «Cap’n McCains» на веб-сайте Airbnb. IPO Airbnb даже вызвало тематическое возрождение зерновых — IPOats.

Профессиональные фотографии : В 2009/10 Airbnb не пользовался большим спросом в Нью-Йорке, поэтому Геббиа и Чески вылетели и забронировали кровати у хозяев, чтобы выяснить, почему.Они обнаружили, что большинство хозяев хорошо описали свое жилье потенциальным гостям, но изображения — обычно снятые с помощью телефонов с камерой (помните, что это была эпоха Blackberry / Sanyo / Nokia) — были плохо обработаны из-за плохого освещения.

Решение: Чески и Геббиа арендовали камеру за 5000 долларов и сами сделали снимки. Доходы от недвижимости в Нью-Йорке удвоились. Затем они наняли 20 профессиональных фотографов-фрилансеров, которые сделают то же самое с объявлениями по всему миру. К 2012 году программа фотографов Airbnb была настолько популярна, что на Airbnb работали более 2000 фотографов-фрилансеров.

«Взлом» Craigslist : В то время Airbnb был аутсайдером Craigslist, который был популярен среди любителей серфинга. Это превратило это в свое преимущество. Airbnb предлагал хозяевам размещать свои вакансии как на Craigslist, так и на Airbnb. Airbnb создал бота для автоматического заполнения информации о листинге на Craigslist, используя трафик Craigslist для большей наглядности.

Они также переманивали объявления, отправляя электронные письма хозяевам, размещавшим рекламу на Craigslist, побуждая их проверить Airbnb.

Дверной приборной панели

DoorDash был запущен четырьмя студентами Стэнфорда, которые несколько случайно придумали бизнес-идею службы доставки, когда разговаривали с ресторанами и продавцами продуктов питания о другой идее приложения.

Tech-lite start : Как и Airbnb, основатели создали простой веб-сайт (www.paloaltodelivery.com), который изначально был просто целевой страницей с номером телефона и несколькими меню в формате PDF из местных ресторанов. , предлагающая доставку за 6 долларов.Они сами забрали и доставили первые несколько сотен заказов.

Мы были открыты несколько часов в день, около обеда, по очереди отвечали на телефонные звонки и ехали за доставкой. Мы использовали функцию «Найти друзей», чтобы узнавать местонахождение друг друга и отправлять заказы с помощью текстовых сообщений.

Я бы начал свой день с получения наличных в банке. Я ходил в несколько Safeways и покупал максимально разрешенное количество банковских карт Green Dot, отдавал их водителям для оплаты еды, затем отправлял и водил, забирая карты в конце дня и платя водителям наличными. .

— Эван Чарльз Мур (@evancharles) 10 декабря 2020 г.

Найдите малообеспеченных : Внутренние города были наводнены службами доставки, но в пригородных районах было меньше доступных вариантов доставки. DoorDash обнаружил пробел на рынке. Ориентируясь на пригород, DoorDash может обеспечить максимальную ценность, удовлетворить потребности и развить свой бренд.

Pizza-gate : Напоминая, что не все стратегии роста служат для хорошего пиара, Doordash попал в горячую воду из-за арбитража по пицце в 2019 году.Владелец пиццерии обнаружил, что DoorDash рекламирует свои пиццы в Интернете для доставки, когда он сознательно решил не предлагать вариант доставки. Более того, они просили за пиццу 16 долларов при фактической цене 24 доллара — DoorDash стремился создать иллюзию спроса на услуги доставки, пытаясь соблазнить ресторатора зарегистрироваться. Вместо этого владелец начал массово заказывать пиццу из собственного ресторана через DoorDash, получая прибыль от субсидированных пицц (от чего он получил еще большую прибыль, не добавляя никаких начинок в указанные пиццы).

Вывод? Настойчивость, экспериментирование и близость к клиентам принесут вам миллиарды.

Австралия и Новая Зеландия: новости, которые привлекли наше внимание на этой неделе

Мелани Перкинс из Canva представила в подкасте Master of Scale Рида Хоффмана (основателя LinkedIn) о секретной силе адаптации.

Шкаф-витрина. Были объявлены компании Tech33 2020 года, и MAP провела презентацию Velocity.

Startmate строит города по своему 10-летнему генеральному плану:

Мы не должны ни перед чем останавливаться, чтобы сделать Австралию и Новую Зеландию первыми странами в мире, где стартапы генерируют большую часть ВВП.Представьте, что наши дети растут в мире, где единороги — это не просто ночные истории.

Startmate — это культура амбиций.

У нас есть трехэтапный генеральный план.

  1. Основатели — Поддерживают самых амбициозных людей, которые хотят создавать компании
  2. Операторы — Окружите их правильной командой
  3. Города — Создайте пространство, которое поможет всем подняться вместе

AWS расширяется в Австралии со вторым австралийским регионом облачной инфраструктуры Азиатско-Тихоокеанского региона в Виктории.

Предупреждение об IPO! Airtasker и интернет-провайдер Pentanet из штата Вашингтон, по слухам, ведут переговоры с управляющими фондами о подготовке к IPO. Сначала вы услышали это здесь.

Деньги деньги деньги деньги

Австралийский энергетический технологический стартап Gridcogniton завершил предварительный раунд на сумму 675 тысяч долларов от CEFC и Alberts, а также Startmate после их участия в одной из когорт этого года. Стартап предоставляет программное обеспечение для планирования и оптимизации проектов распределенной энергетики с использованием цифрового двойника.Gridcognition — второй стартап в области энергетических технологий, созданный основателями Ле Гэем Бретоном и Тиклер. Команда стала соучредителем Greensense, а затем продала его компании ERM Power, которую в прошлом году приобрела Shell.

Multitude, программная платформа для управления и улучшения культуры и производительности, собрала 2,4 миллиона новозеландских долларов (2,2 миллиона австралийских долларов) в начальном раунде для создания своего бета-продукта. Раунд возглавляли Blackbird (инвестиционные примечания здесь), бывший генеральный директор Reddit Эллен Пао и соучредитель Culture Amp Джон Уильямс.

Partners for Growth профинансировала Fanplayr , лидера в области персонализации веб-сайтов и электронной коммерции.

Стартап LegalTech Immediation привлек 3,75 миллиона долларов , возглавляемый Торни (фонд австралийского миллиардера Алекса Вайслица). Стартап предлагает онлайн-вариант разрешения юридических споров без обращения в суд. С марта по октябрь количество пользователей на платформе увеличилось на 1000%.

Chrome Temple привлек 5 миллионов долларов для запуска первого в Австралии фонда роскошных автомобилей.Слоган: «Собери коллекцию автомобилей прошлых лет, чтобы создать яйца будущего».

Стартап в области телездравоохранения Coviu привлек 6 миллионов долларов . Компания начала быстро расти во время пандемии, когда практикующие врачи перешли на телездравоохранение. Ежедневные звонки подскочили с 400 до 25 000 в день. Coviu был выделен из CSIRO в 2018 году, а в прошлом месяце генеральный директор и соучредитель д-р Сильвия Пфайффер была названа Основателем года на Национальной премии 2020 Women in Digital National Awards.

HealthMatch привлекла 18 миллионов долларов во главе с Square Peg. HealthMatch похож на Tinder для клинических испытаний, подбирая исследователей и пациентов. Стартап из Сиднея использует машинное обучение для автоматизации клинических испытаний с помощью контрактных исследовательских компаний.

Shippit привлекла 30 миллионов долларов в рамках серии B финансирования , возглавляемого Tiger Global (что дало Accel возможность заработать деньги в качестве самого активного неавстралийского инвестора в Австралии). Компания Shippit, основанная в 2014 году, автоматизирует задачи, связанные с выполнением заказов, включая поиск лучшего перевозчика для заказа, отслеживание посылок и обработку возвратов.Shippit обрабатывает пять миллионов поставок в месяц в Австралии от тысяч розничных продавцов, включая Sephora, Target, Big W и Temple & Webster.

Сиднейская венчурная компания Equity Venture Partners закрыла третий фонд на сумму 50 миллионов долларов.

В мире

Генеральный директор Zoom Эрик Юань был назван бизнесменом года по версии журнала Time.

Hyundai приобретет Boston Dynamics у SoftBank (который приобрел компанию у Google). The Korea Economic Daily сообщила, что стоимость сделки составляет 921 миллион долларов (1 триллион вон).Hyundai также имеет совместное предприятие по производству автономных транспортных средств с Aptiv стоимостью 4 миллиарда долларов. В 2020 году Boston Dynamics выпустила на коммерческий рынок четвероногого робота Spot — первоначально продавая его клиентам из США за 74 500 долларов. Гав. Бип. Гав.

Таблетки для роботов. Rani Therapeutics привлекла 69 миллионов долларов для финансирования разработки своей платформы, которая превращает инъекционные препараты в таблетки:

«Роботизированная» капсула Рани со встроенным датчиком движется через желудок, где кислоты обычно расщепляют молекулы лекарств.Достигнув кишечника, он доставляет содержащееся в нем лекарство, надуваясь, как воздушный шар, и вводя лекарство в стенку кишечника.

Гугл роет себе яму . На прошлой неделе Google уволила одну из самых известных в мире чернокожих женщин-исследователей ИИ, Тимнит Гебру, из-за электронного письма, которое она отправила в рассылку Brain and Women Allies. На прошлой неделе более 2000 гуглеров и более 3700 сторонников в научных кругах и промышленности подписали петицию в поддержку Гебру и назвали случившееся с ней «ответным увольнением» и случаем «беспрецедентной исследовательской цензуры».”Из MIT:

Online, многие другие лидеры в области этики ИИ утверждают, что компания оттолкнула ее из-за неудобной правды, которую она раскрывала в отношении основного направления своего исследования — и, возможно, его прибыли.

Генеральный директор Google Сундар Пичай обещает провести расследование. Но в тщательно составленной записке не признавалось, что компания совершила ошибку, удалив Гебру, а вместо этого говорилось, что она «к несчастью покинула Google». Неудивительно, что это еще больше усилило напряженность.

Не изображайте меня как «злую черную женщину», для которой вам нужны «стратегии деэскалации». Эта цепочка — только начало токсичности, с которой я имел дело еще до того, как я присоединился к Google, и я еще не сказал ничего конкретного. 1 https://t.co/98WNgnxH6P

— Тимнит Гебру (@timnitGebru) 9 декабря 2020 г.

Uber постепенно возвращается к истокам. Избавившись от самовольных проектов, на этой неделе Uber объявил, что продаст свой бизнес по производству аэротакси Elevate (пилотный проект которого должен был состояться в Мельбурне в 2023 году) компании Joby Aviation, а самоуправление Uber ATG — компании Aurora Innovation.В мае Uber продал свою дочернюю компанию, занимающуюся микромобильностью, Jump to Lime (в которую он, в свою очередь, инвестировал). Цена его акций является самой высокой из когда-либо существовавших.

Приложение для медитации и сна, Calm собрало 75 миллионов долларов при оценке в 2 миллиарда долларов, во главе с Lightspeed. У сервиса более 100 миллионов загрузок по сравнению с 40 миллионами загрузок в феврале 2019 года. Он также вырос с 1 миллиона платящих пользователей до 4 миллионов платящих пользователей за тот же период времени. Отличная ветка в Twitter о темпах роста Calm vs Headspace — «Возможно, слишком ранний рейз повредит способности Headspace сосредоточиться».

Snap создала фонд на 3,5 миллиона долларов для создателей и разработчиков Snapchat Lens, используя инструмент Lens Studio компании для изучения использования технологий AR.

Apple выпускает накладные наушники AirPods Max за 899 австралийских долларов. Вот список вещей, которые вы могли бы купить вместо этого. А пока задумайтесь над этим:

Ракета SpaceX Starship прошла «успешные» высотные испытания , включая впечатляющий взрыв приземления, когда низкое давление в топливном баке привело к слишком быстрому спуску корабля на последних этапах.Этот полет был самым высоким для ракеты, которая однажды сможет отправить людей на Марс.

Вот и все! Надеемся, вам понравилось.

Гэвин, Бекс и команда на Ignition Lane

www.ignitionlane.com

шт. Мы любим отзывы — если они у вас есть или вы хотите продолжить разговор, свяжитесь с нами. Смотрите прямую трансляцию Гэвина на AusBiz в 14:00 по понедельникам, когда он открывает «Час мощности».

% PDF-1.4
%
2726 0 объект
>
эндобдж

xref
2726 126
0000000016 00000 н.
0000004303 00000 п.
0000004485 00000 н.
0000006720 00000 н.
0000006835 00000 н.
0000235681 00000 п.
0000464578 00000 н.
0000699450 00000 н.
0000916194 00000 н.
0001143677 00000 п.
0001380470 00000 п.
0001380894 00000 п.
0001381315 00000 п.
0001381428 00000 п.
0001382073 00000 п.
0001382161 00000 п.
0001382833 00000 п.
0001383513 00000 п.
0001622103 00000 п.
0001876610 00000 п.
0001881881 00000 п.
0001895212 00000 п.
0001895469 00000 п.
0001895895 00000 п.
0001910514 00000 п.
0001910772 00000 п.
0001911169 00000 п.
0001912144 00000 п.
0001912185 00000 п.
0001912297 00000 п.
0001912408 00000 пн
0001912532 00000 п.
0001912683 00000 п.
0001912788 00000 п.
0001912887 00000 п.
0001913038 00000 п.
0001913147 00000 п.
0001913256 00000 п.
0001913366 00000 п.
0001913516 00000 п.
0001913667 00000 п.
0001913777 00000 п.
0001913876 00000 п.
0001914027 00000 п.
0001914136 00000 п.
0001914246 00000 п.
0001914370 00000 н.
0001914521 00000 п.
0001914632 00000 н.
0001914756 00000 п.
0001914913 00000 н.
0001915024 00000 н.
0001915148 00000 n
0001915299 00000 н.
0001915456 00000 п.
0001915566 00000 п.
0001915676 00000 н.
0001915800 00000 н.
0001915962 00000 н.
0001916072 00000 н.
0001916171 00000 п.
0001916333 00000 п.
0001916432 00000 н.
0001916594 00000 п.
0001916693 00000 п.
0001916850 00000 п.
0001916956 00000 п.
0001917055 00000 п.
0001917206 00000 н.
0001917316 00000 п.
0001917440 00000 п.
0001917591 00000 п.
0001917752 00000 п.
0001917908 00000 н.
0001918018 00000 п.
0001918117 00000 п.
0001918268 00000 п.
0001918392 00000 п.
0001918549 00000 п.
0001918705 00000 п.
0001918814 00000 п.
0001918923 00000 п.
0001919033 00000 п.
0001919183 00000 п.
0001919345 00000 п.
0001919502 00000 н.
0001919664 00000 н.
0001919774 00000 п.
0001919873 00000 н.
0001920029 00000 н.
0001920139 00000 н.
0001920238 00000 п.
0001920389 00000 п.
0001920495 00000 н.
0001920594 00000 н.
0001920745 00000 н.
0001920857 00000 п.
0001920956 00000 п.
0001921125 00000 п.
0001921235 00000 п.
0001921334 00000 п.
0001921485 00000 п.
0001921595 00000 п.
0001921694 00000 п.
0001921845 00000 п.
0001921959 00000 н.
0001922072 00000 н.
0001922196 00000 п.
0001922353 00000 п.
0001922458 00000 п.
0001922563 00000 п.
0001922687 00000 п.
0001922838 00000 п.
0001922948 00000 н.
0001923053 00000 п.
0001923158 00000 п.
0001923268 00000 н.
0001923444 00000 п.
0001923595 00000 п.
0001923705 00000 п.
0001923815 00000 п.
0001923924 00000 н.
0001924033 00000 п.
0001924209 00000 н.
0000004074 00000 н.
0000002873 00000 н.
трейлер
] / Назад 5781431 / XRefStm 4074 >>
startxref
0
%% EOF

2851 0 объект
> поток
hVkL [e ~ sNwZZ9ȸRe,
e! Y,! KPriaЮk’2 \ m, 5sHf $ Ē1Ke? flyyO [: —

Что делает видео привлекательными для школьных классов?

Следующая статья была написана Робом Нельсоном, чтобы помочь кинематографистам создавать лучшие видео для научного класса.Он также предназначен для помощи учителям в их стремлении создавать видеоролики для собственного класса.

РЕФЕРАТ

В этой статье исследуется фундаментальный вопрос: «Что делает научный фильм для классной комнаты эффективным в оказании помощи педагогам в достижении их целей для наибольшего числа учащихся?» Я утверждаю, что эффективные фильмы отправляют студентов в путешествие. Лучшие фильмы основаны на опыте, они увлекают студентов, а не говорят им, что им думать. Я также составил список из нескольких ключевых составляющих, которыми, как правило, делятся эффективные фильмы: они обычно короткие, в них используются элементы юмора и действия, они избегают тяжелого повествования, они доступны с использованием новейших и наиболее распространенных технологий и связаны между собой. с дополнительной информацией и упражнениями для учителей, чтобы максимально использовать материал.Чтобы обсудить, что делает фильм эффективным, я делаю различие между уровнями эффективности в классе. Научные фильмы, которые имеют тенденцию быть более эффективными, определяются здесь как студенческих возгорания. Те, которые попадают в другой конец спектра, наименее эффективные, я определяю как учеников, дремлющих.

Этот тезис представляет собой сборник почти десятилетних размышлений и практических применений в отношении создания эффективных научных видеороликов для использования в классе.Кульминацией этой работы стала серия видеосюжетов Untamed Science, которая включена в учебник по биологии для средней школы Миллера и Левина, учебники по естествознанию Пирсона для средних классов, учебник по химии для средней школы, учебники по элементарной науке Пирсона и Untamedscience. com веб-портал. Хотя методы создания учебных видеороликов по науке различаются в зависимости от предполагаемых целевых возрастных групп (от детского сада до 12-го класса), существуют «ключевые ингредиенты» кинопроизводства, которые эффективно используются во всем возрастном диапазоне.Это обсуждение сосредоточено на демографических характеристиках старшей школы и старших классов среднего возраста.

ВВЕДЕНИЕ

Беглый просмотр многих научных видео, распространяемых в настоящее время в американской образовательной системе, демонстрирует постоянную неспособность достичь целей преподавателей естественных наук. Преподаватели естественных наук хотят, чтобы их взаимодействие со студентами не только создавало платформу для представления фактов и теорий по предмету, но и ставило перед собой более фундаментальную цель, чтобы вызвать у студентов желание узнать больше о предмете самостоятельно; я.е. помощь ученикам в достижении точки возгорания, с которой начинается более значимый учебный процесс.

Если кинематографисты хотят создавать эффективные фильмы для естественных наук, они должны иметь в виду многие из тех же целей. Научные фильмы для использования в классе старшей школы не должны просто излагать факты и наглядные материалы по предмету — они должны увлекать учащихся и пробуждать желание к дальнейшему изучению. Фактически, я утверждаю, что это самая важная часть учебного фильма по естествознанию.Создание такого фильма требует не только вовлечения студентов, но и пробуждения желания учиться дальше.

В ходе этого исследования я обнаружил или покажу, что есть несколько ключевых ингредиентов, которые делают научные видео в классе интересными. Чтобы сравнить и сопоставить видео, которые относятся к противоположным концам спектра вовлеченности в классе, я использую термины , воспламенитель для учащихся и , «повороты для учащихся» . Определяющей характеристикой между этими двумя типами научных видео является степень, в которой они вызывают интерес учащихся к урокам естествознания в средней школе или средних классах. Воспламенители для студентов вовлекают студентов, сохраняя их интерес к научному фильму. Snoozers меньше удерживают внимание ученика — ученики засыпают в прямом или переносном смысле. Хотя воспламенителя и воспламенителя существовали в научных классах с тех пор, как самые ранние фильмы были доступны для использования в классе (в 1950-х годах), никто не выпустил руководства, которое помогло бы кинематографистам в производстве студенческих воспламенителей . Используя знания, полученные за более чем десять лет создания более трехсот видеороликов для каждого уровня обучения в классе естественных наук, я представляю руководство по различению между повторителями и воспламенителями , а также набор руководящих принципов, по которым создаются научные видеоролики класс средней школы и средних классов более интересен.

СТУДЕНЧЕСКИЕ СНУЗЕРЫ И СТУДЕНЧЕСКИЕ ЗАЖИГАЛКИ

Это исследование не первое, в котором анализируются качества эффективных учебных фильмов. Фактически, он основан на большом количестве исследований, проведенных исследователями формативного и суммативного анализа. Первая крупная попытка провести это исследование образовательных видео началась в конце 1960-х годов, когда было придумано оригинальное детское шоу, предназначенное для обучения детей из неблагополучных семей и подготовки их к школе — Улица Сезам .Мастерская детского телевидения (CTW) объединилась в 1968 году с производственной группой Улица Сезам для проверки обучения детей, которые смотрели шоу.

Тестирование студентов проводилось по двум широким категориям: студенты в индивидуальной обстановке и студенты в группе. В обеих категориях для оценки эффективности фильма использовались отвлечение и внимательность. Один ребенок сидел один и смотрел отрывки из программ «Улица Сезам» .В углу той же комнаты студенту будет видна слайд-шоу с другими интересными изображениями. Исследователи регистрировали и измеряли время визуальной внимательности ученика на двух наборах изображений каждые 7,5 секунд. Если сегменты «Улица Сезам» имеют слишком низкую оценку в этом «тесте на отвлечение», этот сегмент не будет транслироваться (Fisch and Truglio14). Хотя исследователи из CTW не классифицировали сегменты на snoozers и igniters , я бы классифицировал эпизод с низкими показателями их «теста на отвлечение» как snoozer .Студенты «вздремнули», отведя взгляд от основного тестового видео. Сегменты, получившие высокие баллы в этих индивидуальных тестах, можно рассматривать как поджигателя для учащихся, , потому что они были способны удерживать внимание отдельных учащихся.

В более поздней серии тестов те же исследователи поместили учащихся в группы, которые более точно соответствовали условиям в классе. Хотя исследователи были обеспокоены тем, что это групповое тестирование может повлиять на результаты из-за случайного влияния отдельных лиц в этой группе, они обнаружили, что в этой ситуации очень привлекательные сегменты Улица Сезам набирали еще больше, а менее интересные сегменты — еще хуже.Исследователи предположили, что это произошло потому, что, если отдельный сегмент не был вовлечен, некоторые ученики отвлекались бы, что, таким образом, отвлекало бы остальную часть группы (Fisch and Bernstein 50).

CTW Исследователи связали низкий уровень вовлеченности студентов с учениками, повторами, , где ученики не сохраняют столько информации из видео. Исследователи с Seasame Street обнаружили сильную корреляцию между результатами обоих подходов к тестированию (группового или индивидуального) при рассмотрении вовлеченности студентов (Anderson et al. 446). Улица Сезам исследователи были озабочены изучением вовлеченности студентов, потому что они обнаружили прямую корреляцию между интересом студентов к фрагменту видео и сохранением информации (Fisch and Truglio 15). Другими словами, если студенту понравилось видео, он запомнил больше информации. Таким образом, чтобы быть учеником , воспламенителем , фильм должен быть очень увлекательным и приятным.

Хотя оба этих теста могут быть общими индикаторами общей эффективности видео в плане создания и поддержания интереса студентов и сохранения информации, эти конкретные тесты не определяют элементы, которые заставляют их преуспевать или терпеть неудачу в этих усилиях.

Дополнительное исследование по адресу Seasame Street действительно попыталось определить общую длину сегмента фильма, тон голоса рассказчика, а также характер или отсутствие видео действия как ключевые элементы, которые влияют на внимание студентов, вовлеченность и удержание знаний. Однако немногие пытались изучить это в научных фильмах для старшеклассников. Рассмотрение этих пунктов составляет вторую половину статьи.

Студенческие дремоты не обязательно являются «плохими фильмами»; на самом деле, это могут быть одни из самых интересных и красивых научных видео, которые сейчас снимаются. Snoozers варьируются от высокобюджетных «голубых фишек» до низкобюджетных фильмов, снятых для классной комнаты. Например, одночасовые видеоролики Blue Planet приятно смотреть по воскресеньям с семьей, но в классе длинные фильмы, в которых отсутствует всеобъемлющая сюжетная линия, мало заинтриговывают студентов продолжительностью фильма. Звучное, всеведущее повествование «голосом бога», которое сопровождает удивительные кадры через Мировой океан, может утомить учеников средних и старших классов. В этом случае, вероятно, комбинация длины этих длинных сегментов и того факта, что они не являются экспериментальными, дает им оценку snoozer .Студенты не всегда любят рассказчиков, которые говорят им, что им думать, им нравятся хозяева, которые могут взять их с собой на прогулку, давая им ощущение погружения.

У студентов короткая продолжительность концентрации внимания. Миддендорф и Калиш изучали степень концентрации внимания студентов израильского университета на двух курсах психологии бакалавриата. Они обнаружили, что студенты могли в значительной степени усваивать информацию в первые десять минут лекции только в том случае, если она не была разбита каким-либо образом (1). Документальные фильмы могут действовать как обычная лекция в классе.Если они не разойдутся или короче десяти минут, ученики не запомнят столько же. Таким образом, фильмы большого формата, такие как Blue Planet (2001) , Planet Earth (2006), March of the Penguins (2005) и Earth (2007) , могут быть не лучшим вариантом использования учебного времени для учитель. Вместо того, чтобы быть инструментом для ускорения обучения, этот тип научного видео становится гаечным ключом, брошенным в урок, замедляя то, что в противном случае могло бы быть захватывающим и увлекательным процессом обучения. Научные видеоролики и документальные фильмы продолжительностью более десяти минут предназначены не для демографических данных учащегося, наблюдающего за ними: учащиеся с непродолжительным вниманием, сидящие в классе, пока учитель представляет тему.

Тем не менее, даже видеоролики, сделанные специально для занятий в классе, могут быть повторами . Прекрасным примером этого является получившая признание и широко используемая серия видеосюжетов «Мир химии» (Annenberg / CPB). В 1989 году фонд Annenberg / CPB выделил деньги на производство серии из двадцати шести видеороликов по химии, предназначенных для того, чтобы помочь учащимся лучше изучить химические темы.Видео были сняты для школьных классов и взрослых учащихся. Каждое видео длилось полчаса и состояло из рассказчика-женщины и лауреата Нобелевской премии мужского пола (Роальда Хоффманна), которые должны были преодолеть разрыв между группами ученых, описывающих такие темы, как молекулы, электроны, полимеры и инертные газы. Сериалы также посетили промышленные объекты и провели эксперименты, которые учителя часто не могут проводить в классе. Благодаря видео, набитым экспертами, фактами, визуальными диаграммами, анимациями, экспериментами и экскурсиями, эта серия имела много чего.Это могло быть легко увлекательно, но эта серия по-прежнему получает балл . Харвуд и МакМахон опросили старшеклассников и спросили их, что им нравится и не нравится в видео (627). Студенты описали их как медленные, что может быть связано с длинными монологами рассказчика, которые можно было рассматривать как скучные (626), и с тем фактом, что видеоролики были слишком длинными (тридцать минут) для удержания внимания студентов. Это требовало, чтобы учителя останавливались и начинали в нескольких точках, чтобы улучшить обучение (Harwood and McMahon 625).В исследовании обобщены части, которые понравились студентам, в частности, отмечены эксперименты, анимация и экскурсии (627). Несмотря на то, что эта серия является поводом для сна, ее постоянно цитируют как доказательство того, что научные видео эффективны в классе. Общий вывод Харвуда и Мак-Магона заключался в том, что интеграция научных видеороликов в класс действительно оказала значительное влияние как на успеваемость, так и на отношение студентов. Они основали этот вывод на том факте, что студенты из тестовой группы, которые смотрели видео, показали лучшие результаты на стандартных тестах и ​​проявили больший интерес к предмету химии.При этом важно отметить, что это исследование показало, что отношение студентов к химии выросло только с 69,0% до 69,7%. Таким образом, хотя просмотр этих видео не отвратил студентов от науки, я утверждаю, что их интерес к химии существенно не улучшился. Представьте, что сериал, который действительно пробудил интерес к химии благодаря захватывающему путешествию хозяина, мог бы укрепить положительное отношение к химии.

Воспламенители для учащихся , с другой стороны, — это видео, которые удерживают внимание учащегося лучше, чем повторы .Они находятся на противоположном конце спектра взаимодействия . Хотя есть много типов видео, которые ученики могут с удовольствием смотреть в классе, я ограничиваю свое определение видео, которые учитель будет показывать в классе естественных наук. Многие видеоролики, посвященные науке, не являются студенческими зажигалками , потому что они не соответствуют одной или нескольким категориям, которые делают их подходящими для использования в классе. Например, видеоролики серии «Голубая планета» — это не студенческие поджигатели , потому что они слишком длинные и не имеют связной истории, связывающей короткие фрагменты воедино.Они просто объясняют темы, а не берут студентов на экспериментальную прогулку. Видеоролики «Мир химии» не являются студентами , потому что они совершенно тупые, несколько скучные и лишенные юмора. Тем не менее, успешные программы, такие как Man vs. Wild от Discovery Channel и River Monster от Animal Planet, которые имеют восторженных и знающих хозяев, быстрое редактирование и безобразную графику, как правило, очень интересны для студентов. Добавьте к этому тот факт, что эти шоу погружают хозяина в самый разгар путешествия.Они ставят хозяев в неловкие ситуации, заставляя их преодолевать препятствия. Это чрезвычайно важно и ключ к созданию хорошего, привлекающего внимание видео. Итак, есть ли список атрибутов, которые можно использовать для создания увлекательных видеороликов?

Хорошие воспламенители для учащихся обладают рядом факторов, которые делают их привлекательными для учащихся. Первый и самый важный фактор — это то, что они показывают, а не говорят студентам, во что им верить. Это захватывающие путешествия. Кроме того, у них часто есть много общих «ингредиентов» кинопроизводства: они короткие, юмористические, ориентированные на научную тематику, насыщены привлекательными ведущими, используют некоторую форму повторения, созданы для обращения к студенческой демографии, а также помечены дополнительными материал, чтобы учителя могли эффективно использовать их в классе.Например, видеоролики Brainpop, серия юмористических анимационных короткометражек (1999–2011), являются отличными зажигалками для студентов . Их можно найти в Интернете и часто сопровождают интерактивные викторины после выставок. Такие шоу, как Bill Nye the Science Guy (1993–1998), в которых участвует развлекательный ведущий Билл Най, также являются студенческими зажигалками из-за того, как Най привлекает молодых студентов. Шоу, кажется, привлекает студентов из-за выходок ведущего и причудливого стиля монтажа.Личное общение с учителями показывает большую ценность видео Билла Ная из-за их экстремальной направленности на научную тематику. Темы из Билла Ная, ученого, первого сезона (1993) включают: Передвижение животных, пищеварение, эволюция, цветы, пищевая сеть, сердце, растения и популяции. Они идеально подходят для учителей, потому что следят за предметами, которые учитель естественных наук будет преподавать в классе средней школы. Discovery видеоролики канала, такие как эпизоды Man vs Wild , хотя и занимательны, но не ориентированы на научную тему, изучаемую в классе, и поэтому не могут использоваться в этой настройке . Факторы, которые делают видео воспламенителем для учащихся , будут подробно рассмотрены в следующем разделе. Прежде чем я углублюсь в это, важно понять, почему студенческие воспламенители полезны в научных классах.

Воспламенители для учащихся отлично подходят для использования в классе, потому что они не только помогают преподавателям преподавать естественные науки, но и улучшают восприятие науки учащимися. Как упоминалось ранее, такие исследования, как оценка Харвуда и МакМахона серии «Мир химии», показали, что даже относительно неинтересные видеоролики « snoozer » полезны в классе (617).Даже несмотря на то, что они показали небольшую степень изменения в обожании студентов химией, представьте, какой больший эффект мог бы иметь иммерсивный воспламенитель для студентов ? Хотя исследований, сравнивающих эффективность разных видео друг с другом, нет, Игаль оценил эффективность Brainpop, онлайн-сериала, в котором наука представлена ​​через анимированного мальчика-хозяина и его немого робота (451). Игаль проводил свое обучение в частных школах Израиля, где обучалось 418 учеников пятого и седьмого классов.Контрольная группа не смотрела видео, в то время как экспериментальная группа использовала видео как инструмент обучения. Игаль обнаружил, что студенты, которые смотрели видео, показали значительное улучшение понимания материала. Игаль продолжил свое исследование, чтобы изучить восприятие науки студентами. Просматривая видеоролики Brainpop, он обнаружил, что студенты, которые смогли посмотреть видеороликов, действительно оценили науку больше после курса, чем те, кто этого не сделал (452). Это исследование представляет собой одно из немногих исследований, которые ясно показывают, что увлекательные видеоролики, такие как Brainpop, полезны для учителя в классе естественных наук, поскольку они помогают учащимся лучше выполнять тесты и уходить из класса с лучшим восприятием науки.

Воспламенители для учащихся — один из лучших инструментов учителя естественных наук для ознакомления с темой естествознания. В то время как воспламенителя для студентов хорошо подходят для разнообразия лекции в любой момент урока, эти воспламенители наиболее эффективны в качестве «крючка», чтобы заинтересовать студентов темой лекции. Поскольку видеоролики могут переносить учащихся в места, где они, возможно, никогда не бывали, и демонстрировать научные концепции, чуждые по своей природе (например, космические путешествия, далекие тропические леса или глубокое море), видеоролики действуют, чтобы привлечь внимание учащихся до начала урока.Рэнди Олсен, в книге «Не будь таким ученым» (2009), , утверждает, что научные видеоролики должны сначала привлекать внимание к темам, а затем объяснять их. Невыполнение этого требования может привести к потере интереса студентов в начале лекции.

Прекрасным примером того, как научные видео можно использовать в классе для ознакомления с предметом, является личное общение с Хейли Чемберленом, учителем школы Монтессори в Миннеаполисе. Она использует подкасты Untamed Science в качестве инструмента для обучения своих учеников.Эта серия, созданная авторами здесь, представляет собой короткие (от трех до пяти минут) научные видеоролики, которые в конечном итоге очень похожи на серию Билла Ная, за исключением того, что в них снимается серия молодых, отсталых «экогиков» со склонностью к представить концепции с экологической или биологической точки зрения . Чемберлен отмечает, что она использует серию Untamed Science Halloween о тыквах, кабачках и других тыквах, чтобы помочь своим ученикам понять важные биологические концепции, связанные с этим праздником (видеоподкаст Ecogeek № 24).В этом эпизоде ​​хозяева объясняют, что все тыквы принадлежат к семейству Cucurbitaceae. Далее они показывают, что тыквы и кабачки на самом деле являются одним и тем же видом, но имеют разные характеристики только из-за селективного разведения. Это видео служит трамплином для ее урока об основах классификации. Чтобы придать уроку еще одно измерение, она приносит много разных видов сквоша, которые используются в качестве примеров в видео. Чемберлен объяснила, что она пытается использовать научное видео по конкретному уроку на раннем этапе преподавания темы — чтобы дать учащимся наглядные материалы, на которые они могут ссылаться при дальнейшем обсуждении темы.Она считает, что наличие реальных примеров — лучший сценарий, но видео очень важно (часто необходимо) для демонстрации того, что вы не можете принести в класс. Кроме того, Чемберлен отмечает, что ее ученики часто обращаются к видео-примерам, а затем задают собственные вопросы по определенным темам: «Это дает им конкретные примеры для размышлений, когда мы переходим к новому предмету со всем новым словарным запасом и концепциями. Очень важно иметь развлекательное тематическое видео в начале урока.Чемберлен утверждает, что иммерсивный и эмпирический стиль подкастов Untamed Science сильно разжигает энтузиазм ее студентов, чтобы узнать больше по каждой теме, и она считает, что это один из ключевых ингредиентов, который заставляет студентов с нетерпением ждать занятий по естествознанию (личное общение — интервью с Мэй 2008 г.).

Еще один пример того, как видео можно использовать в классе, — это Крис Боргатти, учитель биологии средней школы для мальчиков в Бостоне. Боргатти использует другое видео Untamed Science BioAdventures раз в неделю, чтобы начать конкретную часть или главу.Он объясняет, что студенты начали с нетерпением ждать видео в рамках своих лекций в классе, и что большая часть последующих обсуждений в классе (даже после дальнейшей лекции) была сосредоточена вокруг информации и примеров в видео. Фактически, Боргатти показывает, что его ученики очень часто используют примеры из видеороликов BioAdventures, когда их просят привести конкретные примеры из практики на тестах. Еще одним эффектом этого первоначального видеотрамплина стал рост интереса его студентов к биологии Панамы из-за того, что действие многих видеороликов происходило в Панаме.Затем Боргатти намеревался организовать учебную экскурсию на Койбу, остров недалеко от побережья Панамы, что дало им возможность испытать собственные «биоприключения». Хотя большинство учителей не смогли бы так далеко зайти в этот эффект трамплина, можно ясно увидеть, какими мощными видеороликами можно воспользоваться, чтобы заинтересовать учащихся наукой.

Воспламенители вдохновляют учащихся, уводя их туда, куда они обычно не могут пойти. Так же, как и демонстрация химических экспериментов, видеоролики могут показать учащимся процессы, выходящие за рамки обычного урока в классе.Например, на уроке о силах, в котором учащиеся должны понимать, что трение ветра — это сила, которая противодействует силе тяжести, Untamed Science создала экспериментальный воспламенитель для студентов о конечной скорости (см. Подкаст Ecogeek № 66 — Terminal скорость ). Понятие конечной скорости довольно легко понять: это когда сила трения ветра равна (и противоположна) силе тяжести. Тем не менее, сколько студентов когда-либо смогут увидеть этот процесс воочию.Видео начинается с прыжка с парашютом, спортивной сцены, которую студенты, кажется, всегда любят смотреть. Однако, поскольку трудно увидеть, что статичный парашютист, падающий на Землю, действительно перестал ускоряться после первых десяти секунд, эпизод переходит в имитацию аэродинамической трубы свободного падения. Мы считаем, что чрезвычайно важно погрузить хостов в пояснительные примеры. В этом случае ведущие проводят обход объекта, показывая вентиляторы, которые будут создавать в туннеле постоянную скорость 110 миль в час.Когда хозяин прыгает в аэродинамическую трубу, он не движется вверх или вниз, потому что трение ветра о тело скайдайвера равно силе тяжести. Видео продолжает демонстрировать драматические действия, когда ведущие меняют форму тела, подбрасывая их в воздух. Изменение формы тела изменяет трение ветра и, таким образом, изменяет силы, действующие на скайдайвера. Видео завершается тем, как опытные летчики делают трюки в туннеле. Поскольку немногие ученики достаточно взрослые, чтобы прыгать с парашютом, а в мире существует несколько аэродинамических труб, это видео может в увлекательной игровой форме показать ученикам концепцию наглядно.Но, что, возможно, более важно, это пробуждает у студентов интерес к желанию узнать больше. Мы предоставили студентам идеальные примеры того, что должен делать ученый. Наши хозяева живут в процессе открытий — задают простой вопрос о конечной скорости, а затем исследуют ее с детским энтузиазмом.

В другом видео Untamed Science объясняет другую тему, которую трудно показать в классе: как световые волны разных длин уменьшаются с глубиной (12.4: Почему Ocean Blue ).Для этого наш хозяин взял шесть цветных ботинок для акваланга на глубину 110 футов. Видео подводного спуска ускорено, поэтому зритель может легко увидеть, как цветные волчки меняются с глубиной. Эти визуальные эффекты дополняют повествование, помогая создавать ассоциации (Yelland 108). Всего за три минуты видео Untamed Science знакомит с темой и позволяет студентам самостоятельно сделать концептуальное открытие. Опять же, этот процесс иммерсивных открытий — один из ключевых элементов видеороликов Untamed Science.В этом случае эпизоды подводного плавания с аквалангом и прыжков с парашютом являются хорошими примерами ученических воспламенителей , которые позволяют ученикам понимать сложные концепции за пределами классной комнаты.

КЛЮЧЕВЫЕ ИНГРЕДИЕНТЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ

СТУДЕНЧЕСКИХ ЗАЖИГАЛКОВ

У кинематографистов будет больше возможностей создать студенческих воспламенителя для научного класса, используя комбинацию «ключевых ингредиентов», изложенных ниже. Ключевые ингредиенты, выбранные здесь, представляют собой набор конкретных элементов (собранных в результате личных исследований и исследований других), которые способствуют созданию увлекательных научных видеороликов, специально используемых учителями в классе.Эти ключевые ингредиенты представляют собой рекомендации, которые следует учитывать при создании научного видео, а не строгие правила или контрольный список элементов, которые должны быть включены в каждое видео.

Поскольку создание видео — это развивающийся творческий процесс, создатели фильмов должны использовать многие неконкретные элементы, такие как творческая адаптация к юмору настоящего времени и модификации, основанные на художественном стиле. Эти комбинированные элементы в конечном итоге приводят к синергии, которую невозможно разбить на простой список.Видео в целом — это больше, чем просто сумма его частей, и эти ключевые ингредиенты дают создателям фильма конкретный выбор для размышлений в их собственном творческом процессе.

Ключевой ингредиент №1: длина

Точно так же, как исследования показывают, что лекции в аудиториях должны учитывать продолжительность концентрации внимания студентов, длина студенческих воспламенителей должна быть адаптирована к средней продолжительности концентрации внимания студентов, для которой они создаются. Многие учителя средней школы показывают в классе 50-минутные эпизоды «Голубой планеты».Сомнительно, чтобы эти учителя принимали во внимание тот факт, что средняя продолжительность концентрации внимания старшеклассника меньше, чем пятидесяти минутное видео … и создатели фильма тоже. Одна из причин, по которой такое видео — это повороты в этой настройке, заключается в том, что они слишком длинные для использования в классе. Исследования показали, что во время лекций студенты бакалавриата уделяют внимание примерно от десяти до восемнадцати минут. В одном исследовании Джонстон и Персиваль наблюдали за студентами на девяти лекциях с двенадцатью разными лекторами и записали перерывы во внимании студентов во время лекций (49).Они обнаружили общую картину, заключающуюся в том, что после трех-пяти минут «успокоения» в начале урока следующая потеря внимания произошла примерно через десять-восемнадцать минут. В другом исследовании степени внимания студентов Бернс попросил студентов написать резюме лекции после ее завершения. Он организовал информацию, сообщаемую студентами, по времени, когда она была представлена ​​в лекции. Он сообщил информацию, предоставленную для каждого полуминутного сегмента лекции, и обнаружил, что большая часть информации, предоставленной студентами, была получена в первые пять минут презентации.Кроме того, запоминание информации было самым низким на уровне от пятнадцати до двадцати минут. В обоих этих исследованиях предполагается, что продолжительность концентрации внимания во время лекции составляет от пятнадцати до двадцати минут, а исследование Бернса предполагает, что наибольшее количество воспоминаний может быть в первые пять минут лекции, Бернс рекомендует «внести изменения» в классы, чтобы «перезапустить». часы внимания ». «Замена» — это любой «преднамеренный перерыв». . . обычно требовали большей концентрации внимания со стороны класса, и эти преднамеренные изменения приводили к отсрочке или даже устранению возникновения перерыва в внимании.”(2)

В то время как эти исследования были сосредоточены на лекциях учителей, создатели фильмов могут использовать идею перезапуска часов внимания и ослабления способности студентов усваивать информацию с течением времени в своих интересах. Проще говоря, у кинематографистов больше шансов создать студента , воспламенившего , если они будут создавать более короткие видеоролики, чем объем внимания целевых студентов, и вводить основные идеи в начале видеоролика.

Создание видеороликов, продолжительность которых превышает продолжительность концентрации внимания ученика, может быть эффективным в классе, если создатели фильма разработали их для просмотра в небольших сегментах.Режиссер может захотеть снять для класса более длинный видеоролик с большей глубиной и / или информацией, и создатели фильма все равно должны найти способ уравновесить внимание студентов. Продолжая применять исследования Бернса и Джонстона, режиссер может создавать более длинные видеоролики, предназначенные для включения «изменений», которые могут «перезапускать часы внимания» каждые несколько минут. Например, видеоролики «Мир химии », изученные Харвудом и МакМахоном, длится тридцать минут. Для тестовой группы, которая использовала видео, они попросили учителей разбить видео на короткие части, время от времени останавливаясь, чтобы задать студентам вопросы (617).Если учащиеся не понимали концепцию, им предлагалось перемотать видео назад и воспроизвести его снова. Результаты этого исследования показали значительный рост положительного отношения студентов к химии, использующей этот метод. Разбивая видео на части, учащиеся получают возможность оценить уже просмотренный материал, снова заняться обсуждаемым предметом и, возможно, избежать перерыва в внимании.

При разработке продолжительности видеороликов для недавней серии Untamed Science BioAdventure я включил эту информацию о концентрации внимания.Каждое видео в серии занимало от шести до девяти минут, а среднее время показа — около семи минут. Я выбрал эту длину на основе исследования Бернса и Джонстона, тестирования продукта, проведенного Pearson Publishing, и отзывов по электронной почте от учителей, использующих видео Untamed Science в своих классах. Учителя были склонны соглашаться с тем, что видеоролики продолжительностью около восьми минут являются наиболее полезными, поскольку они оставляли достаточно времени для короткого введения, удерживали внимание студентов и создавали трамплин для обсуждения остальной части лекции и заданий.С другой стороны, тестирование продукта Pearson показало, что видеоролики продолжительностью менее трех минут, как правило, заставляли учеников и учителей хотеть большего (личное общение — электронная почта с Мэри Эллен Лихи). Untamed Science также согласились с тем, что сложнее объяснять сложные научные темы средней школы с помощью приключенческой истории в видеороликах продолжительностью менее пяти минут (личное наблюдение). Например, трудно обсудить тему закона Бойля в рассказе о подводном плавании с аквалангом менее чем за пять минут.Мы используем одну минуту, чтобы открыть и обернуть видео, и около трех минут, чтобы ознакомить студентов с законом о газе. По всем этим причинам Untamed Science планировала видеоролики продолжительностью от пяти до десяти минут. Получившаяся серия, содержащая видеоролики продолжительностью от шести до девяти минут, хорошо зарекомендовала себя в школьных классах (личное сообщение — электронное письмо Уолтеру Родрикесу).

Ключевой ингредиент № 2: повторение

Повторение в видеороликах по естествознанию помогает учащимся оставаться в процессе просмотра видеоролика благодаря тому, как работает человеческий мозг.Миддендорф и Калиш отметили, что человеческий мозг не записывает информацию так, как это делает видеокассета (1). Студенты работают с информацией, разбивая ее на значимые фрагменты, известные как категории. Студенты учатся по мере того, как они помещают информацию, которую они собирают из мира, в уже существующие категории. Изучая новые концепции, они создают новые категории. Категоризация определяет, как люди усваивают концепцию и как извлекают ее из памяти (Tobin, Tippins, & Gallard 45). По мере того как учащиеся обрабатывают информацию из видео, их обучающий потенциал возрастает, когда они закрепляют концепции из категорий.Другими словами, если тема представлена ​​в начале видео, мозг учащегося обработает эту информацию, создав для нее категорию. Если мы повторяем концепцию в видео, мы заставляем мозг ученика выбирать из той же категории, которую он создал вначале, тем самым усиливая восприятие этой концепции. В резюме исследований по обучению Эйтингтон отмечает, что учителя использовали эту технику с самых ранних исследований преподавания в конце 1800-х годов (13).

В сериале «Неукротимая наука» в каждом видео используется повторение: мы излагаем то, что хотим сказать, приводим пример, а затем повторяем, почему этот пример демонстрирует эту тему.Например, повторение используется во всех средних классах Untamed Science , видео Water Cycle , чтобы понять цикличность воды в системе. Видео начинается с короткой анимации, показывающей этапы круговорота воды. Примеры этапов круговорота воды следуют в том же порядке, что и плоты и каяки хозяев по реке Колорадо. Наконец, мы снова резюмируем процесс (в том же порядке) с карикатурной версией примеров на реке Колорадо.Эта структура повторения, пропагандируемая Untamed Science, следует за исследованием Миддендорфа и Калиша, предлагая способ обучения студентов. В этом случае новая «категория» мозга — это недавно представленная научная концепция или процесс, и эпизод повторно обращается к «категории» несколькими способами для подкрепления.

Особый вариант повторения, используемый в образовательных СМИ, известен как «эффект Джеймса Эрла Джонса». Эта форма повторения включает паузы в доставке информации, давая зрителям возможность обработать то, что только что было сказано, или подумать о том, что будет сказано.«Эффект Джеймса Эрла Джонса» получил свое название, потому что Джеймс Эрл Джонс использовал его в своем выступлении на отрезке Улица Сезам, , во время которого он произносил алфавит своим глубоким, насыщенным голосом. Его доставка идет медленно, и он оставляет длинные, беременные паузы после каждого письма, в то время как следующая буква визуально появляется на экране. Исследователи-методисты заметили, что студенты повторяли только что произнесенную букву при первом просмотре. Последовательно просматривая фрагмент шоу, студенты начинали выкрикивать следующее письмо до того, как мистер Мистер.Джонс сказал это. Польза от пауз кажется двоякой. Паузы дают студенту время для обработки информации, когда она представляется в первый раз, а (при повторном просмотре) паузы дают студентам возможность участвовать и, по сути, опрашивать себя о том, что они изучают. Улица Сезам наткнулась на эту технику почти случайно и, благодаря успеху в привлечении студентов, стала широко использоваться в программе Улица Сезам (Меньшая 4).

Этот тип повторения также можно найти в обучающих видео для взрослых и детей, в которых слова или фразы произносятся медленно с паузами между переводами. Это позволяет зрителю повторять информацию вслух. Таким образом, «Эффект Джеймса Эрла Джонса» дает изучающим язык время для процесса и практики иностранных слов при их первом введении. Во время нескольких просмотров взрослые и дети проверяют и оценивают свой прогресс.

Untamed Science адаптирует техники повторения для использования во многих видеороликах из серий BioAdventures, Middle Grades и Chemistry.Это часто принимает форму короткой запланированной паузы непосредственно перед доставкой информации при каждом ее повторном посещении. Например, в ролике про окислительно-восстановительные реакции условия образования ржавчины приведены 3 раза. В первый раз он упоминается кратко с анимацией, с паузой между каждым ингредиентом. Во второй раз это объясняется в конкретном контексте, медленно перечисляя условия с наглядными примерами. В последний раз, когда условия повторяются, ведущий говорит: «Итак, что эти вещи нам дают…? (Пауза) Верно, ржавчина.Это преднамеренное повторение объединяет идею Миддендорфа и Калиша об усилении «категорий» в мозгу и «Эффект Джеймса Эрла Джонса» Улица Сезам путем повторения информации несколько раз после ее введения и использования пауз в доставке информации. Встраивая эти методы в видео, Untamed Science надеется дать учащимся возможность активно участвовать, чувствовать, что они могут идти в ногу с темпом видео, и изучать основные концепции из видео.

Ключевой ингредиент № 3: Юмор

Юмор — один из исторически наименее используемых, но, возможно, наиболее эффективных инструментов для режиссера научного кино. Несколько исследований показали, что использование юмора в классе может помочь учащимся уделять больше внимания, снизить напряжение и улучшить обучение (Bobek, 2002; Friedman, Halpern, & Salb, 1999; McLaughlin, 2001). Одно исследование Фиша и Труглио даже показало пользу юмора прямо на видео. Они провели свое исследование в рамках формирующего исследования Улица Сезам, , чтобы определить, какие сегменты Улица Сезам работают, чтобы удерживать интерес детей.В то время как это исследование было сосредоточено на очень маленьких детях, работа над уровнем внимания с учениками средних классов (Брукс и Тис 2), студентами колледжей (Олмстед 525) и военными радиолокационными работниками (Макворт 1), похоже, демонстрирует похожие модели внимания, что позволяет мне пришли к выводу, что подобное исследование также хорошо подходит для детей старшего возраста. Исследователи Улица Сезам пришли к выводу, что лучший способ вовлечь и развлечь студентов — это использование юмора ( 2 ). Другие исследования использования юмора направлены на более широкое применение юмора в классе, а не в видео.Например, в одном исследовании Гарнер показал, что учителя колледжей, которые использовали юмор во время обучения в классе, улучшили успеваемость учащихся на тестах в конце года (177). Зив в израильском исследовании обнаружил аналогичные результаты при тестировании использования юмора учителями для студентов как на курсах психологии, так и на курсе статистики (5). Эти исследования демонстрируют доказательства того, что юмор увеличивает результаты школьных тестов, вероятно, потому, что он повышает интерес к предмету. По этой причине юмор — полезный инструмент для любого режиссера, в том числе создателей научных фильмов, для повышения интереса к своей теме.

Ключевой ингредиент №4: стиль быстрого редактирования

Видео в классе естественных наук могут стать более увлекательными — стать более студенческим зажигалкой — если кинематографисты будут использовать динамичный стиль монтажа. Быстрое редактирование помогает сфокусировать видео на целевой аудитории. В этом случае учащиеся средней и старшей школы. Нет исследований, которые бы показали, что учащиеся получают пользу от динамичных видеороликов в школе. Тем не менее, можно посмотреть передачи по телевидению, которые успешно достигли старшеклассников, и провести параллели с классной комнатой.Особый интерес представляет творчество основателя MTV Роберта Питмана. Питманн основал MTV в 1980 году, создав оригинальную программу. В программе был динамичный аудио- и визуальный стиль, объединенный в музыкальные клипы. Подростки были быстро привлечены к программе, что сделало ее успешной. Тем не менее, MTV редко попадает в классы. Билл Най, научный парень , уловил этот стремительный стиль. Видео быстрые, резкие и в стиле MTV. Серия Bill Nye хорошо подходит для демографических групп средней школы, часть которых связана со стилем редактирования.

Серия

, в которой используется более медленный стиль редактирования, может утомить учащихся. У Blue Planet (2001) и Planet Earth (2006) есть длинные планы между редакциями. Дом (2009), документальный фильм, полностью состоящий из видеозаписей с воздуха, известен своими длинными кадрами. Классический научно-популярный видеосериал «Мир химии» — отличный пример серии студенческих фильмов, снятых для пожилых людей. Эта серия почти полностью состоит из монотонного рассказчика, объясняющего научную концепцию на плохо снятых клипах.Клипы часто берутся из стандартной библиотеки для объяснения темы и довольно медленно редактируются. Иногда появляется более старый, сухой и довольно монотонный ученый, объясняющий химию. Эти элементы превращают видео в соблазн студента. Видео подобного рода мало что делают для аудитории старшеклассников. Если бы учителя не было рядом, чтобы остановить и запустить видео, ученики, скорее всего, заснули бы. Видео, предназначенное для учеников средних и старших классов, должно быть создано с учетом этой возрастной группы, а стиль редактирования должен быть изменен.

Ключевой ингредиент № 5: Привлечение хостов

Еще один метод из серии Untamed Science, который, как выяснилось, хорошо работает для демографических групп старших классов, — это использование приглашенных хостов, которые отправляют учащихся в экспериментальное путешествие. Фитцгиббонс провел обзор самых просматриваемых шоу на Animal Planet в 2006 году и обнаружил, что их всех объединяет использование хозяев, которые погружаются в действие, а не использование всезнающего повествования (25). Untamed Science обнаружила (через отзывы учеников / учителей и тестирование продукта Pearson Publishing), что элементы видео, признанные успешными в возрасте от восемнадцати до тридцати лет (диапазон, изученный Фитцгиббонс), как правило, хорошо воспринимаются старшеклассниками.Отзывы учителей о видеороликах Untamed Science также указывают на то, что вялый, спокойный голос всеведущего рассказчика от третьего лица дает студентам возможность отвлечься, в то время как использование ведущего, который находится в действии, имеет тенденцию удерживать студентов более внимательными и увлеченный. Издательство Pearson Publishing настолько сильно отнеслось к этим тенденциям, что прекратило сотрудничество с другими поставщиками (которые предоставляли им всеведущие научные материалы) и обратилось к команде Untamed Science в формате хостинга, чтобы сопровождать бестселлер по науке, книгу Миллера и Левина. школьный учебник биологии.Подавляющее большинство опрошенных учащихся и учителей согласны с тем, что просмотр видеоролика с интересным ведущим предпочтительнее в классе (общение по электронной почте, Уолтер Родригес).

Untamed Science составляет постоянный список типичных общих элементов привлечения хостов для средней и средней школы. Ведущие из исследования Фитцбиггона, как правило, физически привлекательны, с чувством юмора и, как правило, разговаривают на камеру. Они также склонны погружаться в физическое действие, а не просто рассказывать отрывки.Текущие примеры включают Bear Grylls в Man vs Wild , Джереми Уорд в River Monsters , Майк Роу в Dirty Jobs, и Пэт Спейн в Beast Hunter .

Юмор — отличный инструмент для общего использования в научных видео, и юмористический ведущий может добиться успеха по многим из тех же причин. Подобно тому, как исследование Фиша и Труглио показывает, что студентов развлекает и привлекает юмор в целом, присутствие ведущего, которого они считают забавным, может работать точно так же.Например, в вопросе опроса старшеклассников: «Какой хост Untamed Science вам больше всего нравится и почему?» Самая популярная причина выбора фаворита — юмор. Студенты, как правило, хотят смотреть ведущую, которую они считают забавной, а не любое другое качество. Второй по популярности ответ связан с физической привлекательностью, и ни один студент никогда не выбирал любимого ведущего, основываясь исключительно на восприятии его интеллекта. Если создатель научного фильма выбирает ведущего для школьной аудитории, он должен знать, что ведущий, который может быть смешным, может сильно найти отклик у студентов.

Ключевой ингредиент № 6: Создание видеороликов, отражающих научную концепцию в классе

Кинематографисты, которые намереваются создавать научные видео для класса, должны сосредоточиться на научных концепциях или темах, которые большинство учителей будут преподавать в классе. Причина этого в том, что детям труднее смотреть видео в классе, если оно не имеет отношения к обсуждаемой теме. Это может показаться очевидным, но чрезвычайно важно понять, почему. В таких американских программах, как No Child Left Behind , учителя более чем когда-либо преподают только те темы и концепции, которые появляются в стандартных тестах (Broder 1).Из-за этого уроки новизны, особенно в науке, часто сводятся к минимуму (Cloud 41). Соответствующие темы в классе естествознания можно найти в списках государственных научных стандартов или в оглавлении учебника естественных наук. Темы могут варьироваться от большой всеобъемлющей концепции до конкретного процесса. Несколько примеров концепций или тем в научных классах включают фотосинтез, клеточную биологию, естественный отбор, митоз, классификацию и биологию человека. Создавая видео, посвященное такой концепции или теме, у него больше шансов на самом деле использоваться в классе.

Ключевой ингредиент № 7: Создание дополнительного материала

Видео о науке, которые содержат дополнительные материалы, с большей вероятностью будут использоваться учителями, чем те, в которых нет дополнительных материалов. У учителей есть ограниченное количество времени, чтобы придумывать уроки, находить материалы и проводить занятия. Бергер и др. утверждали, что просто иметь технологии в классе недостаточно (466). Учителя должны что-то с этим делать. Многие популярные шоу природы учли это и дают учителям инструменты для использования видео в классе.Особняком стоит серия «Странные дни на планете Земля». Продюсеры создали целую кампанию вокруг сериала, чтобы учителя использовали видео. Даже такие серии, как Blue Planet, сделали своим приоритетом создание коротких уроков для учащихся. Серия учебников Untamed Science представляет еще один пример способов интеграции видео с фактическим содержанием. В серии BioAdventures видео не просто планы уроков, они идут рука об руку с учебником Miller and Levine High School Biology от Pearson Publishing (Miller and Levine).Например, начало каждой главы книги включает в себя небольшую научную загадку. В дополнение к этому, видеоролики Untamed Science подчеркивают эту загадку в начале каждого видеоролика. Затем эти загадки связаны с темой каждой из функций Untamed Science. Студенты пытаются разгадать эти загадки, просматривая учебники. Это хорошо связывает видео с существующими уроками по главам и делает весь продукт более эффективным.

Ключевой ингредиент № 8: Сделайте его доступным в Интернете

Размещение научных видео в Интернете важно, потому что это самый простой способ для учителей искать и находить темы, относящиеся к урокам.Размещение научного видео в Интернете дает ему максимальную известность с минимальными затратами. До появления Интернета копия научного видео должна была физически присутствовать в классе, чтобы учитель мог ее показать. Сегодня создатели научных фильмов могут получить мгновенное распространение по всему миру, как только они загрузят фильм в Интернет. Загрузка на YouTube, blip.tv и vimeo бесплатна. Хотя на создание любого из подкастов Untamed Science может уйти от недели до полудня, в течение пары часов после завершения подкаста мы можем распространить их по всему миру.Через несколько часов после этого у него может быть несколько тысяч загрузок. В течение нескольких дней его может загрузить почти 20 000 зрителей. В среднем Untamed Science получает около 7000 просмотров в день на наших веб-сайтах. Это то, о чем немногие могли подумать десять лет назад.

Даже без распространения через подкасты, наличие фильма в сети позволит людям найти и использовать его. Учителя часто находят то, что ищут, с помощью веб-поиска. По сути, это открывает еще одну базу потенциальных зрителей. Наконец, бесплатное размещение видео в Интернете означает, что учителя, у которых часто очень мало дополнительных денег на учебные материалы, могут использовать эту работу для улучшения обучения студентов.Это подарок, который кинематографисты могут сделать учителям, и я надеюсь, что его поймут и другие кинематографисты.

Размещение научных видео в Интернете также служит цели создания уникального обучающего инструмента для студентов, использующих компьютерные технологии. Хотя в этой статье основное внимание уделяется использованию видео учителями в классе естественных наук, учащиеся могут легко использовать видео в одиночку или в небольших группах вокруг компьютера. Фактически, Кирни отмечает, что компьютерная среда поощряет взаимодействие в небольших группах и позволяет более тесно взаимодействовать с задачами.Эта среда предлагает студентам контроль над задачами и дает учителям больше времени для взаимодействия со студентами (3). Кирни изучал уроки физики в десятом и одиннадцатом классах, чтобы увидеть, насколько эффективны интерактивные компьютерные средства массовой информации для распространения информации и удержания внимания учеников. Посредством собеседований со студентами после уроков он обнаружил, что студентам нравится этот тип обучения. Им понравилась возможность манипулировать демонстрацией и контролировать ее, потому что она была представлена ​​в сети.Однако студенты постоянно говорили, что качество видеоклипов очень важно. Некоторые видео работали хорошо, потому что в них использовались хорошие примеры, в то время как другие были сняты плохо и не могли объяснить концепцию, которую они пытались изучить (22). Их описание этих видеороликов является ключевым для моего аргумента — видеоролики должны быть качественными студентами воспламенителя для класса, чтобы студенты могли получить от них максимальную отдачу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Последние десять лет я работал над поиском все более эффективных способов включения видео в уроки естествознания.Большинство моих решений было принято на основе личных наблюдений, работая непосредственно со студентами и учителями. Я рад, что в некоторых областях образовательных фильмов было проведено много исследований, в частности, работа, проделанная CTW на Улица Сезам . Большая часть этого исследования основана на способности видео привлекать и, таким образом, обучать ученика. Исследования Харвуда и МакМэна в сериале «Мир химии» также были сосредоточены в основном на способности фильмов учить. Хотя преподавание — отличная цель для преподавателей естественных наук, я думаю, что цель будущих фильмов должна заключаться в том, чтобы просто вдохновлять.Я считаю, что большинству детей просто нужна причина, чтобы увлечься каким-либо предметом. Фильмы — идеальное место, чтобы вдохновить учеников средних и старших классов на всю жизнь.

На плечи кинематографистов ложится огромная ответственность. Учитывая важность фильмов для обучения, теперь дело за режиссером. Осмелюсь сказать, что сегодня на рынке имеется несколько студенческих запальников . Создавать эти фильмы — работа режиссеров. Режиссеры должны уметь делать увлекательный фильм для студентов, сидящих в классе естественных наук.Это фильм, отличный от того, что большинство людей готовят снимать. Помимо принятия во внимание ключевых ингредиентов, которые я обозначил выше, я считаю, что одним из наиболее важных способов является взять студентов с собой в путешествие. Не рассказывайте им только о тропических лесах; возьми их с собой. Не рассказывайте им только о глубоком море; возьми их туда. Не говорите им просто о предельной скорости; позвольте им косвенно испытать это при прыжках с парашютом с высоты 13 000 футов. Студенты живут в то время, когда экспериментальные документальные фильмы являются ключом к их вовлечению.

Исследователи и создатели фильмов также должны найти способ объединиться, чтобы помочь нашему пониманию образовательных научных фильмов для детей старшего возраста. Как CTW сделал с созданием фильмов для детей младшего возраста, нам нужно подобное сотрудничество с фильмами для старших школьников. Исследователи уже узнали, что фильмы полезны в классе, и поэтому исследования должны быть сосредоточены на других аспектах фильмов. Им следует сосредоточиться на том, чтобы больше узнать о том, как снимать фильмы, вызывающие интерес к науке. Я знаю, что делаю то, что делаю сегодня, благодаря фильмам Жака Кусто, которые я смотрел в детстве.Студенты, скорее всего, никогда не увидят видео Жака Кусто, и поэтому им нужны современные вдохновляющие видео, созданные, чтобы зажечь их воображение и побудить их учиться на всю жизнь.

ССЫЛКИ

Андерсон, Дэниел Р., Лорч, Э.П., Смит, Р., Брэдфорд, Р., и С. Левин. «Влияние сверстников на просмотр телевидения детьми дошкольного возраста». Психология развития 17 (1981): 446-453. Распечатать.

Андерсон, Дэниел Р., Э. П. Лорч, Д. Э. Филд и Дж. Сандерс. «Влияние разборчивости телепрограмм на визуальное внимание детей дошкольного возраста к телевидению.”Развитие ребенка 52 (1981): 151-57. Распечатать.

Балди, Стефан; Цзинь, Инь; Грин, Патрисия Дж .; Хергет, Дебора. «Основные результаты исследования PISA 2006: Успеваемость 15-летних учащихся США в области естественно-математической грамотности в международном контексте». Национальный центр образования и статистики (2008): 1-16. Распечатать.

Ball, S, and G.A. Bogatz. «Первый год« Улицы Сезам »: оценка». Служба образовательного тестирования (1970). Принстон, Нью-Джерси, 1970

Бергер, К.Ф., Лу, К.Р., Белзер С.Дж., Б.Е. Voss. «Исследование использования технологий в естественнонаучном образовании». В D.L. Габель Эд. Справочник исследований по преподаванию и изучению естественных наук Под ред. D.L. Габель. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макмиллан, 1994. 466–488. Распечатать.

Болтер, Джей Дэвид и Ричард Грузин. Исправление: понимание новых медиа. Кембридж: MIT Press, 1999. Печать.

Борсук, Терри К. и Нэнси Хиггинботэм-Уит. «Психология гипермедиа: концептуальная основа для исследований и разработок». Ежегодное собрание Ассоциации образовательных коммуникаций и технологий (1992): 1-21.Распечатать.

Бродер, Дэвид С. «Долгая дорога к реформе: участники переговоров создают законодательство в области образования». Вашингтон Пост 17 декабря 2001 г .: C4. Распечатать.

Бернс, Р. А. Информационное воздействие и факторы, влияющие на отзыв. Документ, представленный на Ежегодной национальной конференции по совершенствованию преподавания и конференции администраторов, Остин, Техас. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 258 639) Май 1985 г. Печать

Клауд, Джон. «Неужели мы подводим наших гениев?» Время 27 июля 2007 г.: 40–46.

Конди, К.C. Тектоника плит и эволюция земной коры. 4-е изд. Бостон: Баттерворт-Хайнеманн, 1997. Печать.

ДеБур, Джордж Э. «Научная грамотность: еще один взгляд на ее историческое и современное значение и ее связь с реформой естественнонаучного образования». Журнал исследований в области преподавания естественных наук 37.6 (2000): 582-601. Распечатать.

Деде, Крис. «Комментарий: Дети и компьютерные технологии». Будущее детей 10 Осень / Зима (2001): 178-80. Распечатать.

Донгсонг, Чжан, Д. Чжоу, Л.Бриггс и Дж. Нунамакер. «Обучающее видео по электронному обучению: оценка влияния интерактивного видео на эффективность обучения». Информация и управление 43.1 (2006): 15-27. Распечатать.

Эйтингтон, Джон. Тренер-победитель. 4-е изд. Бостон: Баттерворт Хайнеманн, 2002. Печать.

Эллис, Джек К. Документальная идея. Нью-Джерси: Прентис Холл, 1989. Печать.

Escalada, L., and D. Zollman. «Исследование влияния использования интерактивного цифрового видео в классе физики на обучение и отношение учащихся.Журнал исследований в области преподавания естественных наук 34.5 (1997): 467-489. Распечатать.

Фальк, Джон Х. Научное образование по свободному выбору: как мы изучаем науку вне школы. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press, Педагогический колледж Колумбийского университета, 2001. Печать.

Фиш, Шалом М. и Льюис Бернстайн. «Обнаружены формативные исследования: методологические и процессуальные проблемы в формационных исследованиях». «G» означает рост: тридцать лет исследований детей и «Улицы Сезам». Дэниел Андерсон. Эд. Шалом М.Фиш и Розмари Т. Труглио. Данбери: Lawrence Erlbaum Associates, Incorporated, (2000): 39-50. Распечатать.

Фиш, Шалом М. Обучение детей с помощью образовательного телевидения: Улица Сезам и за ее пределами. Данбери: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, Инк., 2004. 30. Печать.

Фиш, Шалом М. и Розмари Т. Труглио. «Почему дети учатся на« Улице Сезам »». «G» означает «взросление»: тридцать лет исследований детей и «Улицы Сезам». Дэниел Андерсон. Эд. Шалом М. Фиш и

Розмари Т.Труглио. Данбери: Lawrence Erlbaum Associates, Incorporated, 2000. 233–44. Печать

Гарнер, Р. Л. «Юмор в педагогике: как ха-ха может привести к ага! Обучение в колледже », v54 n1 2006. 177-180. Печать

Гительман, Лиза. Всегда уже новое: СМИ, история и данные культуры. Кембридж: Массачусетский технологический институт. 2006. Печать.

Гоберт, Дж. Д. и Клемент, Дж. Дж. «Влияние диаграмм, созданных студентами, и резюме, созданных студентами, на концептуальное понимание причинно-следственных и динамических знаний в тектонике плит.Журнал исследований в области преподавания естественных наук. 1999. 36: 39–53. Распечатать.

Харвуд, Уильям С. и Морин М. МакМахон. «Влияние интегрированных видеосредств на успеваемость и отношение учащихся к химии в старших классах». Willey and Sons, Inc., J. Res Sci Teach. 1997. 34: 617-631. Распечатать.

Хьюстон, Алета К., Джон К. Райт, Мейбл Л. Райс, Деннис Керкман и Мишель Сент-Питерс. «Развитие моделей просмотра телевидения в раннем детстве: продольное исследование». Психология развития.26, 1990. 409-20. Распечатать.

Дженкинс, Генри. Культура конвергенции: где сталкиваются старые и новые медиа. Нью-Йорк:
New York University Press, 2006. Печать.

Джонстон, А.Х. и Персиваль, Ф. «Перерывы внимания на лекциях», Education in Chemistry, 13, 49-50. 1976. Печать.

Кирни, Мэтью. Докторская диссертация. Восприятие учащимися и учителями использования мультимедийных материалов. Поддерживаемые задачи «Прогнозирование-наблюдение-объяснение» для проверки понимания. Сиднейский технологический университет. 2001 г.Распечатать.

Кинг, Сабрина Х. «Ограниченное присутствие афроамериканских учителей». Обзор образовательных исследований. Лето 1993 г. 63 № 2 115-149. Распечатать.

Козьма Р. Б. «Обучение с помощью медиа». Обзор исследований в области образования, 61, 179–211. 1991. Печать.

Кьонг Чун, Венди Х. и Томас Кинан, ред. Новые медиа, старые медиа: читатель истории и теории. Нью-Йорк: Рутледж, 2005. Печать.

Lander, E.S, Gates, S.J. «Готовься и вдохновляй». Наука. 8 октября.Vol. 330 нет. 60001 с. 151.

Лессер, Джеральд С. Дети и телевидение: уроки «Улицы Сезам». Нью-Йорк:
Random House, 1974. Печать.

Левин, С. Эффекты интерактивного видео улучшили уроки землетрясения на успеваемость
учеников седьмого класса по естествознанию ». Журнал компьютерных инструкций, 1991. 18, 125–129. Распечатать.

Лоури, Шеарон А. и Мелвин Л. ДеФлер. Вехи в исследованиях массовых коммуникаций: эффекты СМИ. Верхняя река Сэдл: Pearson Education, Limited, 1994.Распечатать.

Майер, Ричард и Морено, Роксана. «Анимация как средство обучения мультимедиа». Обзор педагогической психологии. 2002: 87-99. Распечатать.

МакКриди, Эми. «Проблема творчества» и будущее японской рабочей силы. Промышленный центр Вудро Вильсона для ученых. 1-3 июня изд. Вашингтон, округ Колумбия: Специальный отчет программы для Азии, 2004 г. Печать.

МакФерсон, Тара. Перезагрузка: живость, мобильность и Интернет ». Новые медиа, старые медиа: читатель истории и теории. Эд. Венди Х.Кьонг Чун и Томас Кинан. Нью-Йорк: Рутледж, 2005: 199. Печать.

Миддендорф, Джон и Калиш, Эндрю. «Замена лекций». ФОРУМ, 1996; 5 (2), 1-5, принт.

Мильке, Кейт В. «Исследования и разработки в мастерской детского телевидения». Исследования и разработки в области образовательных технологий. 38 декабря 1990: 7-16. Распечатать.

Олсен, Рэнди. Не будь таким учёным: разговоры о веществе в эпоху Sytle. Island Press. Лондон. 2009. Печать.

Пек, Ли Энн.«Демократизация: нынешнее телевидение дает право голоса студентам и другим людям». Перо. Август 2008: 16–20. Распечатать.

Питтман, Роберт. «Мы говорим не на том языке с« TV Babies »». Нью-Йорк Таймс 24 января 1990 г .: A23. Распечатать. Ривз, Т. (1986). «Модели исследования и оценки для изучения интерактивного видео». Журнал компьютерных инструкций, 13, 102–106. Распечатать.

Райс, Р. Э. Новые медиа-технологии: рост и интеграция. Беверли-Хиллз: Sage Publications, 1984. Печать.

Робертс, Дональд Ф., Улла Г.Фоэ и Виктория Райдаут. Поколение М: СМИ в жизни СМИ 8–18 лет. Фонд семьи Кайзер. Мартовское изд. Менло-Парк, Калифорния: Фонд семьи Генри Дж. Кайзера, 2005. Печать.

Тобин, К., Типпинс, Д., & Галлард, А. Исследование учебных стратегий для преподавания естественных наук. В Д. Габель (ред.), Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения естественных наук (стр. 45-93). Нью-Йорк: Макмиллан. 1996. Печать.

Треагуст Д., Дуит Р. и Фрейзер Б. (ред.), Улучшение преподавания и обучения в области естественных наук и математики.Нью-Йорк: издательство Teachers College Press. 1996. Печать.

Йелланд, Никола. Переход в будущее: переосмысление обучения с использованием новых технологий в образовании. Нью-Йорк: Рутледж, 2006. Печать.

Игаль, Розен. Влияние интерактивной учебной среды на основе анимации на передачу знаний и мотивацию обучения науке и технологиям. Baywood Publishing Company, Inc. Журнал исследований в области вычислительной техники в образовании, 2009. v40 n4 p451-467. Распечатать.

Зив, Авнер. «Обучение и обучение с юмором: эксперимент и воспроизведение.»Журнал экспериментального образования. 1987. Vol 7. num. 1. С. 5-15. Распечатать.

Юмор

Баумэн, доктор медицинских наук.Преподавание с юмором: исполнительское искусство. Современное образование, 1979. 51, 26-30. Распечатать.

Берк, Р.А. 2000. «Снижает ли юмор в курсовых тестах тревожность и повышает производительность?» Преподавание в колледже, 2000 год; 48, 151-58. Распечатать.

Бобек, Б.Л. Устойчивость учителя: ключ к долголетию карьеры. Информационная служба, 2002. 75, 202-205. Распечатать.

Фридман, Х.Х., Халперн, Н. и Салб, Д. Статистика преподавания с использованием юмористических анекдотов. Учитель математики, 1999. 92, 305-308. Распечатать.

Маклафлин К. Более легкая сторона обучения. Тренинг, 2001: 38, 48-52. Распечатать.

МакМоррис, Р.Ф., Бутройд, Р.А., и Пьетранджело, Д.Дж. «Юмор в образовательном тестировании: обзор и обсуждение». Прикладное измерение в образовании, (1997) 10, 269-297. Распечатать.

Нильсен А.П. В защиту юмора. College English, (1994) 56, 928-933. Распечатать.

Поллион, Х.Р. «Юмор и преподавание в колледже». В С. Ф. Дэвисе и В. Бускисте (ред.), Преподавание психологии: Очерки в честь Уилберта Дж. Маккичи и Чарльза Л. Брюера. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум. (2002) 60-80. Распечатать.

Реннер, C.H., и Реннер, М. Дж. «Как создать хороший экзамен». У Б.Пермана, Л. Макканн и С. Макфадден (ред.), Извлеченные уроки: Практические советы по преподаванию психологии. Вашингтон, округ Колумбия: Американское психологическое общество. (1999) 43-47. Распечатать.

Севьер, А., & Ungar, S. «Без шуток: границы гендерного юмора в классе». Журнал высшего образования, (1997) 68, 87-105. Распечатать.

Таубер, Р. И Местер, К.С. Уроки актерского мастерства для учителей. Вестпорт, CN: Praeger. 1994. Печать.

Зив А. Преподавание и обучение с юмором: эксперимент и повторение. Журнал экспериментального образования, (1988) 57, 5-15.

Охват внимания студентов

Alkin et al. Энциклопедия образовательных исследований.(1992) 6-е изд. Том 1. С. 103-107. Распечатать.

Блейк, М. Дж. Ф. Психономические науки. (1967) Том 9, стр 349-350. Распечатать.

Бауэрс, Н. Д. и Загар, Р. Дж. «Время дня и его влияние на решение проблем учеников и поведение в классе». Психология в школе. (1983) Том 20, июль, стр. 337-345.

Брукс, Дж. и Тис, С. «Исследование эффективности обучения в последних классах средней школы». Ежегодное собрание Американской ассоциации исследований в области образования. (1985) Март.ЭРИК Номер микрофиши: ED 257 863. Микрофиша.

Colquhoun, W.P. Биологические ритмы и деятельность человека. Academic Press, Лондон. 1971. Печать.

Дэвис, Д. и Парасураман Р. Психология бдительности. Academic Press, Лондон. 1982. Печать.

Кремер, С., Данкер-Хопфе, Х., Шмидт, А., Элерт, И., Херрманн, В. «Изменения показателей внимания во времени». Биологическая психиатрия. 2000. V 48 № 11 декабря 2000. 1069-1080. Распечатать.

Льюис, Г., Робертсон И., Уотсон П. и Датта А. «Циркадный ритм сонливости и бдительности, изученный у человека». Журнал физиологии (1998) 506. Печать.

Mackworth, N.H. «Заметки в тесте часов — новый подход к изучению длительного восприятия для определения оптимальной продолжительности часов для операторов радаров». Министерство авиации F.P.R.C. Отчет, (1982) No 586. Распечатать.

Муйскенс, П., Иссельдайк, Дж. Э. «Время ответа учащегося в академической среде как функция экологии в классе и времени суток». Журнал специального образования.(1998) Т. 31, No. 4, pp. 411-424. Распечатать.

Олмстед, Дж. «Перерыв в середине лекции: когда меньше значит больше». Журнал химического образования, т. 76, № 4, апрель 1999 г., с. 525-7. Распечатать.

Суонсон, Х. Л. и Куни, Дж. Б. «Взаимосвязь между интеллектом и бдительностью у детей». Журнал школьной психологии, 1989. Том 27, с.141-153.

Экологическое образование на местах и ​​экологическое просвещение в классе

Отчет о топливе Fordpass не работает

Торговый отчет Trend за декабрь29. … Хотя есть шанс, что усиленные проверки стимулов могут не пройти, другие неотъемлемые части этого бычьего рынка, вероятно, будут намного безопаснее. Посмотрите короткое видео, чтобы узнать, как работают твердооксидные топливные элементы. Посмотрите, как запатентованная Bloom технология твердооксидных топливных элементов работает с Bloom Energy Servers для преобразования топлива в электричество с помощью электрохимического процесса без сжигания с максимальной эффективностью среди всех доступных сегодня решений.

Это не добавка к топливу или кондиционер топлива.MPG-CAP приносят пользу двигателю двумя способами: 1. Они помогают очистить отложения углерода в камере сгорания, а затем постепенно осаждают тонкое (наноразмерное) каталитическое покрытие на стенке камеры сгорания. 2020 IONIQ Hybrid Blue: 57 Город / 59 шоссе / 58 комбинированных миль на галлон. Заявление о наиболее экономичном гибридном двигателе в Америке основано на оценках EPA комбинированного MPG. Из сравнения не включаются подключаемые гибриды и электромобили.

Технические новости и мнения. Хакеру потребовалось всего пять попыток, чтобы угадать правильный пароль, и он был достаточно любезен, чтобы затем попросить команду Дональда Трампа активировать двухфакторную аутентификацию.20 октября 2015 г. · В долгосрочной перспективе такая стигма может привести к тому, что меньше людей захотят работать в компаниях, работающих на ископаемом топливе, что приведет к увеличению затрат на рабочую силу для этих корпораций и, возможно, к большей общественной поддержке …

Начать с FordPass *, чтобы помочь управлять автомобилями Ford и путешествовать. https://www.youtube.com/watch?v=ZvPf1oOZR-I… pic.twitter.com/wxyzHIgiTa. Новые двигатели, основанные на V6 и V8 Mustang, но с мощным и экономичным 3,5-литровым Ecoboost, были введен в 2011 году.Модель 2014 года может похвастаться инновационным дизайном на основе алюминия, что сделало ее на 750 фунтов легче, чем предыдущая модель, что позволило значительно улучшить характеристики и экономию топлива.

21 апреля, 2016 · 7 вещей, которые вы должны проверить, если ваш мотоцикл не заводится. Выполните эти простые проверки, чтобы решить проблему самостоятельно. … ни один из них не работает должным образом или не сообщает о полном отказе. Топлива нет. Kia Sportage 2011 Выключение двигателя. У меня Kia Sportage 2011 года, но при движении по дороге двигатель просто глохнет.Я поменял топливный насос, и проблема исчезла на 3 месяца.

Урок 17 1 понимание полиномиальных выражений переучить

Одна переменная: два сложения | Уровень 1. Проверьте понимание учащимися сложения многочленов, решив задачи на этих листах. Выражение, содержащее целочисленные коэффициенты, представляется как сумма многих членов с разными степенями одной и той же переменной. Сложите выражения и запишите сумму.

Найдите среднее значение, медианное значение, моду и диапазон значений 13, 25, 7, 28, 42, 7, 15, 23, 1, 17.Ответы: (17.8, 16, 7, 41) (Это разминка 1.4) Запишите до 3 баллов как минимум за три правильных ответа. Попробуйте решить уравнения. Сделайте первые семь. Проверьте свои ответы и найдите решения для любых ошибок. Теперь решите уравнения. Проверить свои ответы.

Модуль 3 — Выражения — Урок 3.1 — Урок 3.1 Выражения оценки Урок 3.3 — Написание выражений Урок 3.2 — Упрощение выражений Модуль 14 — Полиномы и операции — Урок 14.1 — Понимание полиномов Урок 14.2 — Сложение и вычитание многочленов — Урок 3.3 Академии Хана — Академия Хана

от Skyteach. 17.11.201916.11.2019. Понимание того, как работает память, поможет нам лучше использовать различные действия и задачи. Теперь учителя понимают, что если заставлять учеников вести список словарного запаса, это не сработает, так как существуют «эффекты первичности и новизны», что означает, что ученики …

Reteach Ready Предварительные уроки 45–90 мин. 4 класс • Урок 11 Умножение целых чисел Занятия под руководством учеников Занятия в математическом центре 30–40 мин. 4 класс (Урок 11) • 4.23 Умножение на однозначные числа • 4.24 Умножение на двузначные числа 5 класс (Урок 8) • 5.2 Представление десятичных произведений Независимые уроки i-Ready * 10–20 мин.

РЕСУРСЫ ГЛАВЫ • Глава 1 Разрядное значение, умножение и выражения ВКЛЮЧАЕТ • Инвентарь обязательных навыков • Тест в начале года • Письмо из школы домой • Направления словарной игры • Ежедневные дополнительные мероприятия • Повторное обучение для каждого урока • Тест по главе 1 • Задание на выполнение главы 1 • Ключи ответов и

16 декабря, 2020 · Лист умножения многочленов. Алгебра ответов 1.Эми Калли 24 декабря 2020 г. Что делает таблицу правописания интересной? Как многолетний писатель-просветитель, родитель и бывший классный руководитель, я хотел бы предложить следующие три фактора: …

График для пули 223

компенсирует выпадение пули как минимум с пятисот ярдов для большинства калибров. Nikon разработал эту сетку BDC, чтобы сочетать простоту с точностью — сложная задача, учитывая огромное количество переменных, связанных с размещением прицела, компенсирующего падение пули, на винтовке.К ним относятся: • Система крепления и насколько она верна

223 большой дальности. у моего 223-болтового пистолета ствол диаметром 12 дюймов и диаметром 24 дюйма. Я стреляю пулей vmax 50 гран на 600 ярдов в безветренные дни. Я могу сказать вам, что диаграмма ветра и падения для пули 168 гран 308 и пули 80 гран 223 почти идентична. Нажмите, чтобы развернуть …

Надежное и своевременное воспламенение, оптимальная начальная скорость пули и отличные баллистические свойства являются результатом хорошо спроектированных и тщательно изготовленных компонентов боеприпасов.Идеальный патрон Lapua — это идеальное сочетание современной латуни, исключительных пуль, а также первоклассных капсюлей и …

Однако траектория пули — это другое дело для тактических стрелков и дальнобойщиков. охотники. Им нужно знать, как настроить прицел на ЛЮБОМ расстоянии. Некоторым стрелкам нравится наклеивать карту траектории (с корректировкой прицела) на свою ложу. Я сделал небольшую ламинированную карту траектории для каждой из своих винтовок и держу их под рукой во время охоты.

Related Posts

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *